准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中少数(shù)民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流(liú)”的(de)普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自(zì)己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格(gé)培养人才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生的(de)发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们(men)的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理的创新一语成谶一语成偈是什么意思，一语成谶(yi yu cheng ji )的读音。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体的全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确(què)定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发(fā)展目标和(h一语成谶一语成偈是什么意思，一语成谶(yi yu cheng ji )的读音é)各(gè)个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革(gé)要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的(de)评(píng)课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进(jìn)学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renh一语成谶一语成偈是什么意思，一语成谶(yi yu cheng ji )的读音e.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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