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　　初(chū)中生幽默诵读(dú)

　　语(yǔ)文学(xué)习很(hěn)重要的一(yī)点(diǎn)就(jiù)是张扬个性。

　　背(bèi)书(shū)，不必总是一(yī)本(běn)正经(jīng)，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你可以(yǐ)发狠似(shì)的，咬牙(yá)切齿地去(qù)背(bèi)某个段(duàn)落; 你(nǐ)也可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀似的(de)讲给别人(rén)听 (当然那(nà)个人不一定(dìng)在你面(miàn)前(qián));你亦可神秘兮(xī)兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉别人什么(me)秘密似(shì)的背……你的幽默细胞有(yǒu)多(duō)少，方法就有(yǒu)多少。

　　这是(shì)比较原始的(de)一种方法，但却(què)是经常用(yòng)的(de)，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的前提是默(mò)读理(lǐ)解，先把每一句话读(dú)懂，领悟整(zhěng)段(duàn)或整篇(piān)的(de)意(yì)思，在此基础上则(zé)可(kě)大展(zhǎn)拳脚，英雄(xióng)有(yǒu)用武之地了。长征有多长公里 红军长征一共用了几年

　　否则(zé)便(biàn)成了“小和(hé)尚念(niàn)经”! 在理解(jiě)的基础上，就是有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感(gǎn)情(qíng)越投入越(yuè)好(hǎo)，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模仿不同角色进行对话，或者与(yǔ)父母、同学分角(jiǎo)色(sè)对(duì)话，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第(dì)一(yī)，朗读可以(yǐ)避(bì)免默读(dú)时容易出现的跳行、停(tíng)顿、重(zhòng)复(fù)等错误;第二，读(dú)出声来，可以震动大脑皮层的(de)记忆神(shén)经，加(jiā)快记忆速度;第三，可以排除(chú)外界的一些(xiē)噪音干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第(dì)四(sì)，可以熏陶自(zì)己的情感，自(zì)我陶醉，自(zì)我愉(yú)悦(yuè)。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人(rén)的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)有不断重复背，才能记得(dé)牢(láo)。

　　2.听说临睡前和(hé)早上背书效果好(hǎo)，捂住耳多读(dú)书也可以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可(kě)以用(yòng)列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号(hào)啊，一段一段来，这样(yàng)会快一点(diǎn)的(de)，要是全篇一(yī)起反而很慢(màn)，另外(wài)可以利用(yòng)奖励的办法啊(a)，背好一段就奖励自(zì)己(jǐ)休息(xī)一会，或(huò)者吃点(diǎn)什(shén)么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前(qián)，闭上眼睛想象一下自己(jǐ)能考好，想(xiǎng)象(xiàng)自己在(zài)取得(dé)良好的成(chéng)绩(jì)之后，父母高兴、别人(rén)赞扬的情景，想象为(wèi)自(zì)己(jǐ)而自豪。

　　想象(xiàng)越(yuè)生动具体越好。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快速(sù)背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最(zuì)好的(de)时间段背(bèi)诵(sòng)。

　　每个学生(shēng)的具体情(qíng)况不(bù)同(tóng)，有的学生早上的(de)记忆力好，有的学生(shēng)临睡前的记忆(yì)力好。

　　学生们可(kě)以(yǐ)棚银根(gēn)据自己的实际(jì)情(qíng)况(kuàng)，来选择适合自己的(de)背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可(kě)能也不是(shì)特别(bié)固(gù)定，学生们可以(yǐ)自己感觉(jué)并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有(yǒu)不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍(bèi)的作(zuò)用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文的时候，学生(shēng)可以先记住一(yī)些关键(jiàn)没(méi)和肢的词句，再根据这(zhè)些(xiē)词句进行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式，不(bù)仅能够提高效率(lǜ)，还(hái)可以(yǐ)帮助学生边理解(jiě)边背诵(sòng)，牢(láo)牢(láo)掌握住其中的内(nèi)容，而不是(shì)为了(le)背(bèi)而(ér)背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是(shì)文科(kē)一些段(duàn)落比较冗(rǒng)长的(de)内(nèi)容，我们常(cháng)常(cháng)需要(yào)采取分段背诵(sòng)的(de)方式。

　　那么把(bǎ)其中的(de)一些关键(jiàn)信息，比如：时间(jiān)信息、逻辑信(xìn)息(xī)，还有(yǒu)易错难记的知识点，边读的时(shí)候边(biān)画下来(lái)。

　　就有利于我们通过理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往(wǎng)往不在于前(qián)面记的过程，而在于后(hòu)面的(de)“回忆”——回(huí)忆往(wǎng)往是(shì)知识(shí)背(bèi)诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复(fù)述(shù)一遍(biàn)。

　　背诵知(zhī)识的时(shí)候(hòu)，要尝试不用原话，而是(shì)自(zì)己的(de)语言，将背诵的内容描述出来(lái)。

　　这个过(guò)程，既是检验你的(de)背诵结果，也是检验你(nǐ)是否真正的理解了(le)这一(yī)段知识(shí)。

　　甚至往往也(yě)是(shì)你(nǐ)考试的时(shí)候(hòu)，相(xiāng)关知识的你能(néng)够写(xiě)出来的(de)答案。

　　比如，考试(shì)中让(ràng)你描述背过的古(gǔ)诗里描述的(de)是一(yī)段怎(zěn)样的(de)场(chǎng)景，这个时候(hòu)往往(wǎng)你就能感(gǎn)到得心(xīn)应手。

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