准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育(yù)、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢得社会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区(qū)“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人(rén)生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确(què)定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学(xu形容君子的成语有哪些，形容君子的成语有哪些词语é)手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课(kè)堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化(huà)知识结(jié)构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学(xué)生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进(jìn)学(xué)生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定(dìng)课(kè)程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校(xiào)才能(néng)可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师(shī)德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际(jì)结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思(sī)意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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