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句式杂(zá)糅什么意思怎(zěn)么判断出来(lái)，句式杂糅(róu)是啥意(yì)思

　　前后交叉错乱(luàn)，句式结构混乱，形成组合句(jù)。

　　下面(miàn)是小编的细节，让我(wǒ)们来看看吧！

　　将两种不同的句(jù)法结(jié)构混合(hé)在一个(gè)表达式中，会(huì)造成句子结构的(de)混乱和语义上的纠结，这就(jiù)是所(suǒ)谓的杂合(hé)。

　　句型的混杂(zá)也被称为(wèi)结构(gòu)混乱。

　　换言之，几(jǐ)个结构或意义被组合(hé)在(zài)一个句子中，使句子(zi)结(jié)构混(hùn)乱，意思(sī)不清(qīng)。

　　（在(zài)表达时(shí)，你要同时使用这个(gè)句(jù)型和(hé)那个句(jù)型(xíng)。

　　因此，可以说(shuō)这两种句(jù)型是组(zǔ)合在一(yī)起的，而半转现象(xiàng)是句型的(de)混合。

　　）

　　1不难看出(chū)，这个(g许昌学院是一本还是二本分数线，许昌学院是一本还是二本院校è)明显错误(wù)的案件迟迟得不到公(gōng)正判决的(de)根本原因，是(shì)党的作风没(méi)有犯任何错误(wù)。

　　分析：后一条款(kuǎn)是“根本原(yuán)因是党风(fēng)不正(zhèng)”和“党风不作(zuò)恶”的混合体。

　　2除了北(běi)京大学的教职(zhí)员工外，清华大(dà)学等15年历史的(de)大学的(de)师生和科技工作者也参加了培(péi)训班。

　　而清华大学(xué)的师生和科技(jì)工(gōng)作者也(yě)参与了这项研究(jiū)，修改(gǎi)了时间，删(shān)除了其中一(yī)项。

　　语言(yán)疾病的类型往往表(biǎo)现为(wèi)句型组合(hé)

　　1有时作者想用(yòng)这种结构，有时他想(xiǎng)用那(nà)种结(jié)构。

　　因此，这两种(zhǒng)结构都被使(shǐ)用。

　　2虽然一个句(jù)子的结构是完整的，但它的最后(hòu)一部分被用(yòng)作(zuò)另一个句子的开头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲(zhé)说了(le)一半时(shí)间，突(tū)然又开始了新(xīn)的事(shì)业，开始了新的(de)一句话。

　　4反客观主许昌学院是一本还是二本分数线，许昌学院是一本还是二本院校义(yì)是指(zhǐ)用(yòng)句子前半(bàn)句主语以外的成分作为(wèi)后半句的主语，从而引起纠(jiū)结。

　　判断句型是否混(hùn)杂(zá)，最基本的方法就(jiù)是梳(shū)理主(zhǔ)体，看搭配是否有(yǒu)问题

什么是句(jù)式杂糅呢?

　　把两(liǎng)种不同的句法结(jié)构混杂在(zài)一个表达式(shì)中(zhōng)，结果造成语句结构混(hùn)乱、语义纠缠，这(zhè)样的(de)语病就叫(jiào)杂(zá)糅。

　　句式杂糅又称为结(jié)构混乱。

　　即(jí)把几(jǐ)种结构或(huò)几(jǐ)个(gè)意思硬凑在一(yī)个(gè)句子里，使句子结构混乱表意不明。

　　（表达时因既想(xiǎng)用这种句式，又想用那(nà)种句式(shì)，结果造成将两种句式放在一(yī)起说(shuō)，半截转向的现(xiàn)象，就(jiù)是句式杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的(de)判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这(zhè)种结构，时而要用那种结构，结果两种结构(gòu)都(dōu)用(yòng)了(le)。

　　【例】一切事物(wù)的(de)发展都是有(yǒu)起有伏、波浪式前(qián)进(jìn)的，这是(shì)由于事物的(de)内部矛盾(dùn)以及自然和闭(bì)则(zé)社会的(de)种(zhǒng)种(zhǒng)外因影响所决定的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本句把“由于(yú)……的结果”和“……所决(jué)定的”两个(gè)结(jié)构套用(yòng)在一(yī)起形成句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一(yī)句话的结构已经完整，却把(bǎ)咐态(tài)高衡(héng)尺他(tā)的最后一(yī)部分用做(zuò)另一句的开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句(jù)话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

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