准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于(yú)教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动(dòng)地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)不朽的意思，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育人与教(jiào)学育(yù)人(rén)的(de)有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观(guān)念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，我们(men)必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要超越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程(chéng)性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实(shí)长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育学(xué)生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的(de)评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结(j不朽的意思ié)对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以(不朽的意思yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意识(shí)、学习反思(sī)意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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