全(quán)因素速写是什(shén)么意(yì)思，全因(yīn)素速写图(tú)片是全因(yīn)素速写的(de)。

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全因(yīn)素速(sù)写(xiě)是什么意思(sī)，全(quán)因素速写图片

　　全因素(sù)速写。

　　说实话没(méi)怎么听过郭晶晶一胎为什么选择鬼节生，郭晶晶一胎什么时候出生的，因为全因(yīn)素也(yě)可以理解成(chéng)写实(shí)的意思(sī)，但是(shì)速写本身讲(jiǎng)究快速记录，怎么会写(xiě)实(shí)呢。

　　所(suǒ)以(yǐ)我猜题(tí)主你的意思(sī)应该是(shì)那种明暗速写(xiě)吧。

　　当(dāng)然也有(yǒu)可能是(shì)我孤陋寡闻啦。

什么是全因素(sù)素描(miáo)

　　全(quán)因素素描是相对结构素(sù)描来讲的(de)，一般(bān)结构素描是不(bù)考虑光影(yǐng)的，所以不算全(quán)部因(yīn)素都考虑(lǜ)。

　　西(xī)欧的素描一般从结构(gòu)入(rù)手，比如(rú)文艺复兴的达芬奇，虽然画面上有黑白(bái)调子，却是从(cóng)结构入手来表现的(de)，更突出的还有丢勒等人(rén)，而之后(hòu)东欧的俄罗斯(sī)的列宾(bīn)美院(yuàn)强调(diào)全因素也就是相对强调光与影。

　　现在一般我(wǒ)们如果强调全因素素描就是强(qiáng)调画的时候带上背景。

　　把对(duì)象(xiàng)连同周围环境(jìng)的关(guān)系一起表现出来。

　　扩展资料(liào)：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不(bù)少初学者(zhě)和考生共同的(de)毛病，由于他们缺乏长期性(xìng)的作业训练(liàn)，在考试中不能在整体(tǐ)观念的指导下全面推(tuī)进，往往是(shì)急于(yú)求成(chéng)，在(zài)缺乏对整体(tǐ)效果(guǒ)的把握下一味死抠局(jú)部，造成局部相(xiāng)互之间(jiān)关系无法很好地衔(xián)接。

　　让整体的美(měi)感不能更好的体现出来，局部的(de)构造已经很突(tū)出了(le)，而其(qí)他地方做的(de)不足，这样的(de)一(yī)幅画，怎(zěn)么能(néng)得到好评呢？

　　一(yī)幅(fú)画(huà)的(de)整体是由若干伏兄(xiōng)亏(kuī)个局部组成的(de)，没有局部的一幅画(huà)是不(bù)真(zhēn)实的；然而，一(yī)幅(fú)画只有局(jú)部，没有整体，就算(suàn)再精彩(cǎi)、再(zài)深入也是毫无意(yì)义的。

　　素(sù)描的目(mù)的，不光是练就一手“好活(huó)”，而更重要的是培养(yǎng)一种艺术(shù)思维的“意境”和如(rú)何观察事物的“想法(fǎ)”。

　　离开了这两点，素描练(liàn)习也就(jiù)失去了(le)它的本质意义。

　　既然整(zhěng)体是(shì)关系到一幅素描画的成败，那么局(jú)部(bù)与局(jú)部(bù)、局(jú)部与整体的(de)关(guān)系就(jiù)显得十(shí)分重要(yào)。

　　如何(hé)解决(jué)这种关系，就要靠比较的方(fāng)法，比较色调的深浅，比例的长(zhǎng)短(duǎn)、宽窄、大小，比透视(shì)关系的远(yuǎn)与(yǔ)近、虚(xū)与实。

　　根据(jù)这种比较(jiào)，画出来(lái)的作品，才是客观对象真(zhēn)实存在(zài)的(de)一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有(yǒu)的人(rén)，没(méi)有绝对(duì)相同(tóng)的面孔，即缺神使是(shì)双胞胎也不(bù)例(lì)外，他(tā)（她）们也都(dōu)有别人(rén)不易察觉的(de)差异。

　　素描训练的根本任务是，捕捉(zhuō)对象的特征(zhēng)和独具个性(xìng)的(de)差异，但是在(zài)素描写生的过程(chéng)中(zhōng)，常常看到(dào)有的学生不管画谁(shuí)，不管对(duì)象的长相如何，气(qì)质(zhì)怎样，都画得像一个人，模特(tè)儿似乎成了摆设(shè)，成了(le)他们胡编乱造(zào)的参照物(wù)。

　　这(zhè)里有初学时期老师指导(dǎo)上(shàng)的失误(wù)，还(hái)有(yǒu)考生自己(jǐ)认识上的误(wù)区。

　　有的考生错(cuò)误地(dì)认为：模特儿像不像没有关系(xì)，只要(yào)画(huà)面(miàn)效(xiào)果(guǒ)好就行，反正(zhèng)评分的老师也不知(zhī)模(mó)特(tè)儿什么样。

　　像不像确实不是(shì)衡量一张素描(miáo)作品优(yōu)劣的标准之一，但它却能检验一个(gè)学生对事物所具备的敏(mǐn)感性(xìng)和(hé)表现能(néng)力。

　　如(rú)果一个学生(shēng)长时间脱离对象去感受，去编造所谓的画面效(xiào)果和(hé)废弃对客观对象感知能力的训练，那么他就有(yǒu)可能造(zào)成感知(zhī)能力(lì)的退化(huà)，失去一个艺(yì)术(shù)家所应有的(de)敏感性。

　　具体到素(sù)描写生(shēng)中的表现就是(shì)千人(rén)一面(miàn)。

　　这是因为(wèi)作为一个画家重要条件的(de)眼睛已(yǐ)经(jīng)退化了。

　　无疑(yí)，这样的试卷是无(wú)法(fǎ)得到高分的。

　　而这些毛病(bìng)一(yī)旦形成就很难纠正。

　　所以学生们(men)要特别注意老师(shī)讲到(dào)的每一(yī)个细节。

　　3、画面(miàn)把(bǎ)握不好(hǎo)

　　在最后(hòu)画面调整时(shí)，最容(róng)易出(chū)现画面灰、效果对比不(bù)强烈和画面锁碎的问题。

　　为什么会(huì)出(chū)现这些问题呢？这是因为画(huà)面的黑、白、灰层次缺(quē)乏完整统(tǒng)一的对比和变化规律,画面的层(céng)次就不清晰，画面的(de)效尘含(hán)果(guǒ)就不(bù)响亮，至于哪一种(zhǒng)成(chéng)分多(duō)点，哪一种(zhǒng)成分少点，都要给你的(de)感受而定(dìng)。

　　自身的关系是非常(cháng)重大的(de)，但不管(guǎn)怎样(yàng)的(de)比(bǐ)例关系(xì)，三(sān)大基本色调都不应缺少(shǎo)其中的一个(gè)。

　　造成画(huà)面灰的(de)原因很多。

　　比(bǐ)如模(mó)特儿的(de)面部大部分都(dōu)处在亮(liàng)部(bù)里，于是(shì)，画(huà)面上(shàng)基(jī)本都是亮(liàng)和灰的色(sè)调；如果处理不当，很容(róng)易造(郭晶晶一胎为什么选择鬼节生，郭晶晶一胎什么时候出生的zào)成画面(miàn)灰。

　　这(zhè)时，就体(tǐ)现深灰的作用，尽量拉开深(shēn)灰和浅(qiǎn)灰的距离(lí)，使之保持画面(miàn)的层(céng)次感(gǎn)。

　　还有一种情(qíng)况：模特儿的皮肤比较深，黑和深(shēn)灰色调占其(qí)面部(bù)的大部分面积(jī)，而浅灰(huī)和亮面所(suǒ)占(zhàn)的面积很少。

　　处(chù)理不好也容易(yì)造成画面(miàn)灰暗(àn)、沉闷，影响作业成(chéng)绩。

　　对此，考生(shēng)应(yīng)主(zhǔ)动(dòng)减少(shǎo)中间色调的深度，提高画面（脸部）的亮(liàng)度，保(bǎo)郭晶晶一胎为什么选择鬼节生，郭晶晶一胎什么时候出生的持画(huà)面(miàn)的层次(cì)感。

　　写(xiě)生的过程(chéng)当(dāng)中，在整体尊重客观对(duì)象的前提下，允许对局部的色调进行调整、或减(jiǎn)弱、或加强的(de)艺术处(chù)理。

　　素描写生的(de)对象(xiàng)，或(huò)明或(huò)暗，或强或弱，或(huò)虚或实，都有着它的规律和秩(zhì)序。

　　写生(shēng)时如果打(dǎ)乱了这种客(kè)观秩序，就会出(chū)现零乱琐碎，因而影(yǐng)响画面的整体感。

　　还有一种(zhǒng)情况，每(měi)个局部都画得很好很完整，但(dàn)局部(bù)和局部之间(jiān)没(méi)有(yǒu)联系(xì)，互不统属，互不相(xiāng)让(ràng)，像一(yī)盘散沙。

　　一个物(wù)体(tǐ)在(zài)一个固定光源的(de)照射下，必然会出现强弱、远近和虚实的物象(xiàng)。

　　因而(ér)就(jiù)产(chǎn)生了物象(xiàng)主次关(guān)系———秩序感。

　　把握(wò)不好，这样的一幅作品也不能(néng)说(shuō)是(shì)一(yī)幅好(hǎo)的(de)作品(pǐn)的(de)！

　　4、在素描的练习(xí)过程(chéng)中，素(sù)描必须着重光线、物体的关系，笔触的描绘(huì)手法，将(jiāng)自己眼睛所观(guān)察到的形体(tǐ)，具(jù)体而微的呈现出来。

　　所以(yǐ)，素(sù)描需培养自(zì)己的观察力。

　　另外(wài)，素描也可以(yǐ)解释(shì)为“存(cún)在”与“绘画”之间一切的努力，亦即所(suǒ)谓“绘画之描写力(lì)”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了可以发现静物上不同(tóng)的色彩(cǎi)外(wài)，亦可发现放在桌(zhuō)上(shàng)的安(ān)全感，和(hé)背景间的协调性，这些存(cún)在的形、色、线条(tiáo)、明(míng)暗，质感，量感(gǎn)、存在感、空(kōng)间、动态……等(děng)等复杂的因素，互相交织，构成一个(gè)美(měi)的秩序(xù)。

　　绘画(huà)就(jiù)是要将那些自然的(de)秩序，导换成美的、入画的秩(zhì)序(xù)，这也是素描的(de)意(yì)义和(hé)目的。

　　素(sù)描是绘画的基础,是(shì)最(zuì)能体现(xiàn)人的绘画水(shuǐ)平(píng)的画种。

　　因此(cǐ)，在学习中(zhōng)要(yào)踏(tà)踏实实，持之以衡，不可浮躁

　　参考资(zī)料(liào)来源：百度百科-素描

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