准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关于(yú)准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)以及准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)官(guān)网，准格尔旗(qí)民族中学中(zhōng)考成绩等(děng)问(wèn)题(tí)，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自(zì)己的(de)人才观(guān)和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结(jié)合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使每一个(gè)学生(shēng)都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新(xī陈述句是什么意思举个例子说明，陈述句是什么意思？语文n)的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务(wù)、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高(gāo)德育(yù)工作的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计(jì)划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和(hé)促(cù)进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极(jí)开发(fā)和利用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路(lù)人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班子(zi)成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

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　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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