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　　初中(zhōng)生幽(yōu)默诵读

　　语文学习很重(zhòng)要的一点就(jiù)是(shì)张扬个性(xìng)。

　　背(bèi)书，不必(bì)总(zǒng)是一本正(zhèng)经，搞(gǎo)得(dé)挺(tǐng)神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开(kāi)点，没(méi)问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿(chǐ)地去背某(mǒu)个段(duàn)落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成(chéng)声似的复述(shù)。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给(gěi)别人(rén)听 (当然那个(gè)人不一(yī)定在(zài)你(nǐ)面(miàn)前);你亦可神(shén)秘(mì)兮兮，低声细语地仿佛(fú)项数怎么求公式，等差数列的项数怎么求告(gào)诉别人什(shén)么秘密(mì)似的背(bèi)……你(nǐ)的(de)幽默细胞有(yǒu)多少，方法就有多(duō)少。

　　这(zhè)是比较(jiào)原(yuán)始的一种(zhǒng)方(fāng)法，但(dàn)却是经常(cháng)用的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的前提是默读理解，先把每(měi)一句话读懂，领悟整段或整篇的意(yì)思，在此基础(chǔ)上(shàng)则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地(dì)了(le)。

　　否(fǒu)则便(biàn)成了“小和尚念经”! 在理解的基(jī)础上，就是(shì)有(yǒu)感情地大(dà)声朗读(dú)。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜怒哀乐(lè)随文字流(liú)转(zhuǎn)。

　　如遇对(duì)话形式的(de)，不妨一(yī)个人(rén)模仿不同角(jiǎo)色进行对话，或者(zhě)与父(fù)母、同学(xué)分角色对话，趣味(wèi)无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的科学(xué)依据:第一，朗读可(kě)以避(bì)免(miǎn)默读(dú)时容(róng)易出现(xiàn)的跳行、停(tíng)顿(dùn)、重复等错误(wù);第(dì)二，读出声来(lái)，可以震动大脑皮层的记忆神(shén)经，加(jiā)快记(jì)忆速(sù)度;第(dì)三(sān)，可以排除外界的一(yī)些噪音干扰有(yǒu)助于记忆(yì)准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉(zuì)，自(zì)我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡(shuì)前和早上背书效果好，捂(wǔ)住耳多读(dú)书也可(kě)以记忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对(duì)比(bǐ)的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄比光(guāng)背好得多。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背的东西(xī)编号啊，一(yī)段一段来(lái)，这(zhè)样会快一点的，要是全(quán)篇一(yī)起反而很慢(màn)，另外可以(yǐ)利用(yòng)奖励的办(bàn)法啊，背好(hǎo)一段就(jiù)奖(jiǎng)励自(zì)己休息(xī)一会，或者吃点什么(me)的，相信持(chí)之(zhī)以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量(liàng)为学习创造(zào)愉(yú)快(kuài)的气(qì)氛。

　　在(zài)睡前醒后(hòu)或(huò)学习前，闭上(项数怎么求公式，等差数列的项数怎么求shàng)眼睛想(xiǎng)象(xiàng)一下(xià)自己(jǐ)能(néng)考(kǎo)好，想象自己在(zài)取得良(liáng)好的成绩之后，父母(mǔ)高(gāo)兴、别(bié)人赞(zàn)扬的情(qíng)景(jǐng)，想(xiǎng)象为自己而自豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

快速背书小窍门(mén)

　　快(kuài)速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时间段背(bèi)诵。

　　每个学生的具体情(qíng)况不同(tóng)，有的学生早上的(de)记(jì)忆力好，有(yǒu)的学生临睡前的(de)记忆(yì)力好。

　　学生(shēng)们可以棚银根据自己的实际情况，来(lái)选(xuǎn)择适合(hé)自己的(de)背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能也不(bù)是(shì)特别固定，学生们可以自己感觉(jué)并确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行背(bèi)诵，同样也可以起到事半功倍的作用(yòng)。

　　比如(rú)在背诵语文课文的时候，学生可以先(xiān)记住一(yī)些关键没和肢的词句，再(zài)根据这些词句(jù)进行(xíng)串联(lián)。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效率(lǜ)，还可以(yǐ)帮助学生边理(lǐ)解边背诵，牢(láo)牢(láo)掌握(wò)住其中的内容(róng)，而(ér)不是为了背而(ér)背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落(luò)比较冗长(zhǎng)的内(nèi)容，我们(men)常(cháng)常需要(yào)采取分段背(bèi)诵的方式。

　　那么(me)把其中的一些关键信(xìn)息(xī)，比如：时(shí)间信息、逻辑信息，还有易错难记(jì)的(de)知识点，边读(dú)的时候边画下(xià)来。

　　就有利(lì)于我们通过理解的方式，加速背(bèi)诵的过程(chéng)。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前(qián)面(miàn)记(jì)的过程，而在于后面的“回(huí)忆”——回忆往(wǎng)往是知(zhī)识背诵的核(hé)心。

　　6.用(yòng)自(zì)己(jǐ)的(de)话，复(fù)述一(yī)遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要(yào)尝试(shì)不(bù)用(yòng)原话，而是自己的语言，将(jiāng)背(bèi)诵的(de)内(nèi)容描述出来。

　　这个(gè)过程，既(jì)是检验你的背诵(sòng)结果，也(yě)是检验(yàn)你是否(fǒu)真正的理解了这一段知(zhī)识(shí)。

　　甚(shèn)至往往也是你(nǐ)考试的时候，相关知识的你(nǐ)能(néng)够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试中让你描述背过(guò)的古诗里描(miáo)述的是一段怎样的场景，这(zhè)个时候往往你就能感到(dào)得心应手。

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