准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教学(xué),现代(dài)教育技术走后门是一种怎样的体验知乎，走后门是什么感受<走后门是一种怎样的体验知乎，走后门是什么感受/span>水(shuǐ)平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大(dà)批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人(rén)才观和育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地(dì)方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。走后门是一种怎样的体验知乎，走后门是什么感受

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个(gè)阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足(zú)开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到(dào)的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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