准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期(qī)教育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一，使每(měi)一个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内(nèi)化为(wèi)学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学(xué)段有效衔接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工作的(de)针对性1分米等于多少米，1分米等于多少米厘米和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年(nián)计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理1分米等于多少米，1分米等于多少米厘米转变；由(yóu)粗放式(shì)的外(wài)延(yán)管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优(yōu)化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平(píng)台(tái)，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表(biǎo)现作为教(jiào)师(shī)考核评价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修(xiū)、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

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  　　http://neimen1分米等于多少米，1分米等于多少米厘米ggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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