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话说三遍淡如水下一句是什么意思，话说三遍淡如水下一句是什么成语朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。关于(yú)朱(zhū)子(zi)家训是谁写(xiě)的以(yǐ)及(jí)朱子家训是谁写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者是谁，朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的？，朱子家训(xùn)是谁写的(de)书(shū)，朱子(zi)家训是(shì)谁(shuí)写的字等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下的知识答案(àn)：

朱子家训的作(zuò)者(zhě)是谁

　　朱子(zi)家训(xùn)的作者是(shì)朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子家(jiā)训》作者有二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家(jiā)朱(zhū)熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作《朱子(zi)家训》原名(míng)为《治家(jiā)格(gé)言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳朱子家(jiā)训》，而“紫阳”是(shì)朱熹的(de)别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱(zhū)子家训(xùn)》和朱(zhū)柏庐的《治家格(gé)言》是在不同时代由不同的朱家(jiā)先贤所撰写出来的(de)不(bù)同传世(shì)巨作(zuò)。很可惜世(shì)人(rén)多把他们的(de)文章搞(gǎo)混了，通常人们多(duō)以(yǐ)《朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》来称呼朱(zhū)柏庐的《治家格言》，反而朱熹老夫(fū)子真正的《朱子(zi)家训》一般人多(duō)不了解。”——朱祥南(nán)(朱子25世孙，世界朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆山市)，明末清初江苏昆(kūn)山(shān)县人(rén)。著(zhù)名理(lǐ)学家、教育家。其(qí)父朱集璜是明(míng)末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼(yòu)致(zhì)力读书曾考取秀才，志(zhì)于仕途。清入关明亡遂(suì)不再求取功名，居乡教授学生并(bìng)潜(qián)心程朱理(lǐ)学主张知行并进(jìn)，一时颇(pǒ)负(fù)盛名。康熙曾多次(cì)征召，然话说三遍淡如水下一句是什么意思，话说三遍淡如水下一句是什么成语均为先生(shēng)所拒绝。曾用精楷手写数十本教材(cái)用于教(jiào)学。潜心研究程朱理学，主张(zhāng)知行(xíng)并进，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　康熙间坚辞(cí)博学(xué)鸿词之荐，后又坚拒地方(fāng)官(guān)举荐的乡(xiāng)饮大宾。与徐(xú)枋、杨无(wú)咎(jiù)号(hào)称“吴中(zhōng)三(sān)高(gāo)士”。康熙三十七(qī)年(nián)(公元1698年)染(rǎn)疾(jí)，临终前嘱弟子(zi)："学(xué)问(wèn)在性命，事业(yè)在忠(zhōng)孝(xiào)"。著有(yǒu)《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺录(lù)》等。

朱(zhū)子(zi)家(jiā)训是谁写的(de)

　　是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字(zì)致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人(rén)（今昆山市），明(míng)末(mò)清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是(shì)明末的学者，清顺治二(èr)年（1645）守昆(kūn)城(chéng)抵御清军，城破(pò)，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理(lǐ)学(xué)家(jiā)、教育家，名(míng)用纯，字(zì)致一。

　　昆(kūn)山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治(zhì)二年（1645年）其父朱集璜(huáng)在守(shǒu)昆城抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不(bù)欲生(shēng)。

　　时其弟(dì)用白、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟(dì)妹，播迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定(dìng)，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀柏庐墓之义(yì)，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理(lǐ)学为本，提倡知行并进，躬行实(shí)践。

　　他深感当时的(de)教育(yù)方法，使学生难(nán)以学到真(zhēn)实的学(xué)问，故写了(le)《辍讲语》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数(shù)十本教材(cái)用于教学。

　　生(shēng)平精神宁谧，严以(yǐ)律己(jǐ)，对当时(shí)愿和(hé)他交往的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙十(shí)八年(nián)（1679年(nián)）他(tā)坚辞不应博学鸿儒(rú)科(kē)，后又(yòu)坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙(xī)三十七年染(rǎn)疾(jí)，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删(shān)补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格言》，世(shì)称《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以来流传甚广(guǎng)，被历代士(shì)大夫尊为(wèi)治家之(zhī)经，清至(zhì)话说三遍淡如水下一句是什么意思，话说三遍淡如水下一句是什么成语民国年(nián)间一度成为童蒙必(bì)读课本(běn)之(zhī)一(yī)。

　　《朱子家(jiā)训》精(jīng)辟地阐明(míng)了(le)修身(shēn)治家之道是一篇家教名著，通篇意在劝人要勤俭(jiǎn)持家(jiā)安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思来处不(bù)易，半丝半缕，恒念物(wù)力维艰"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字(zì)仲(zhòng)晦(huì)，号晦(huì)庵，晚称(chēng)晦翁(wēng)，又称紫阳先生、考(kǎo)亭先生、沧州病叟、云谷老人(rén)、逆翁(wēng)。

　　谥(shì)文，又称朱(zhū)文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省(shěng)婺(wù)源），出生(shēng)于南(nán)剑(jiàn)州(zhōu)尤溪（今属(shǔ)福(fú)建(jiàn)三明(míng)市）。

　　南宋著(zhù)名(míng)的理学家、思(sī)想(xiǎng)家、哲学家(jiā)、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟(mèng)子以来最杰出的(de)弘扬(yáng)儒学的大(dà)师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的(de)长期从事讲学活动，精心编撰了(le)《四(sì)书集注(zhù)》等多种教材，培养了众(zhòng)多人才。

　　他的(de)教育思想(xiǎng)博大精深，其中最值得(dé)关(guān)注(zhù)的，一是论述小学和大(dà)学(xué)教育，二(èr)是关(guān)于朱(zhū)子读(dú)书法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在(zài)总结(jié)前(qián)人(rén)教育经验和自(zì)己教育实践的基(jī)础上，基于对(duì)人的生理(lǐ)和心理特征(zhēng)的初步认识(shí)，把一个人的教(jiào)育分成小学和大(dà)学(xué)两个既有区别又有联系的阶段，并提出了两者不同的(de)教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为小学教育阶段(duàn)，其任(rèn)务是培养(yǎng)圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识(shí)未开，思维(wéi)能力薄弱，因此他提出小学教育(yù)的内容是学其事，主张儿童在日(rì)常生(shēng)活(huó)中，通过(guò)具体行(xíng)事，懂(dǒng)得(dé)基(jī)本的(de)伦理(lǐ)道德规范，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知(zhī)识技能。

　　在(zài)教育方法上，朱熹强调(diào)先(xiān)入为主，及早施教；要力求形象(xiàng)、生动，能激发(fā)兴趣；以(yǐ)《须知(zhī)》、《学规(guī)》的(de)形(xíng)式培养(yǎng)儿童道德行(xíng)为习惯。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后大(dà)学教(jiào)育，其(qí)任务是(sh话说三遍淡如水下一句是什么意思，话说三遍淡如水下一句是什么成语ì)在坯璞(pú)的基础(chǔ)上再加光饰，把他(tā)们培养成为(wèi)国(guó)家所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教(jiào)事的小学教育不同，大学教育(yù)内容的重点是教理，即重在(zài)探究事物(wù)之所以然。

　　对于(yú)大学教(jiào)育方法，朱熹一是重(zhòng)视自学(xué)，二(èr)是提倡不同(tóng)学术观点之间(jiān)的相互(hù)交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解，为(wèi)中国古(gǔ)代教育(yù)思想增添了新(xīn)鲜的内容。