准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导(dǎo)，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律和学生(shēng)身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务(wù)观念(niàn)，建设服务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造良好的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激(jī)情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要高宽深用什么字母表示什么，高宽深用什么字母表示出来明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以高宽深用什么字母表示什么，高宽深用什么字母表示出来课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能力(lì)、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理高宽深用什么字母表示什么，高宽深用什么字母表示出来、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和(hé)职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和(hé)教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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