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　　初(chū)中生(shēng)幽默(mò)诵读

　　语文(wén)学习很重要的一(yī)点就(jiù)是张扬个性。

　　背书，不(bù)必总是一(yī)本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严(yán)肃(sù)。

　　幽(yōu)默(mò)些，放开(kāi)点，没问题(tí)。

　　比如你(nǐ)可以发(fā)狠似的(de)，咬牙切(qiè)齿地(dì)去背(bèi)某个段落; 你也(yě)可以悲痛(tòng)欲绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还(hái)可以(yǐ)得意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不一(yī)定在你面前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声细语(yǔ)地仿佛告(gào)诉别人什(shén)么秘密(mì)似(shì)的(de)背……你的幽默(mò)细胞有(yǒu)多少，方法就有多少。

　　这是(shì)比较原始的一种方法，但却是(shì)经(jīng)常(cháng)用的，很管(guǎn)用(yòng)的(de)。

　　使用此法的前提(tí)是默读理解，先(xiān)把(bǎ)每一句话读(dú)懂，领悟整段或(huò)整篇的意思，在此基础上则可(kě)大(dà)展拳脚，英雄有用(yòng)武之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和(hé)尚念经”! 在理(lǐ)解的基础上，就是有感情(qíng)地大(dà)声朗读(dú)。

　　感情(qíng)越投入(rù)越好，喜(xǐ)怒哀(āi)乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模仿(fǎng)不同角色(sè)进行对话，或者与父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第(dì)一，朗(lǎng)读可以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出(chū)声来，可以震动大脑皮层的(de)记忆神经(jīng)，加快(kuài)记(jì)忆速度;第(dì)三，可以(yǐ)排除外界的一些噪(zào)音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的情(qíng)感(gǎn)，自(zì)我(wǒ)陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情(qíng)好了(le)，情(qíng)绪高(gāo)涨了，自然(rán)事(shì)半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲线，只有(yǒu)不断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背书(shū)效果好，捂(wǔ)住耳多读(dú)书也可(kě)以(yǐ)记(jì)忆得比较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可以用(yòng)列表，对(duì)比的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要背的(de)东西编号啊，一(yī)段一段来(lái)，这样会快一点的，要是全篇(piān)一起反而很慢，另(lìng)外(wài)可以利用奖励的办法啊，背好一段就奖励自己(jǐ)休息(xī)一会(huì)，或者吃点什么的，相信持之以恒就会(huì)成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造愉快(kuài)的(de)气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭(bì)上眼睛想(xiǎng)象(xiàng)一下自(zì)己能考好，想(xiǎng)象自己在取得良(liáng)好的成绩之后，父母(mǔ)高(gāo)兴(xīng)、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象为自(zì)己而自豪。

　　想象越(yuè)生动具体越好。

快速背书(shū)小窍门(mén)

　　快速背书小窍(qiào)门如(rú)下(xià)：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时(shí)间段背诵(sòng)。

　　每个(gè)学生的具(jù)体(tǐ)情况不同，有的学(xué)生(shēng)早上的记(jì)忆力好，有的学生临睡(shuì)前(qián)的记忆力好。

　　学生们可(kě)以(yǐ)棚(péng)银根据自己的实(shí)际(jì)情况，来选择适合自己(jǐ)的背(bèi)诵(sòng)时间。

　　这(zhè)个时间段可能(néng)也不是特别(bié)固定，学生们可以自(zì)己感(gǎn)觉并确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人的(de)遗(yí)忘曲线，只枯(kū)世(shì)有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵，同样也可以(yǐ)起到(dào)事(shì)半功倍(bèi)的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文课文(wén)的时候，学生可(kě)以(yǐ)先记(jì)住一(yī)些(xiē)关键(jiàn)没和肢的词句(jù)，再根据这些词句进行串联。

　　这(zhè)样(yàng)的背诵(sòng)方式，不仅(jǐn)能够提(tí)高效(xiào)率，还可以(yǐ)帮(bāng)助学生边(biān)理(lǐ)解边背诵，牢牢掌握住其中的(de)内容，而不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书(shū)的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其(qí)是文科一(yī)些段(duàn)落比较冗长的内(nèi)容，我们常常需(xū)要采秋以为期句式特点，秋以为期句式判断取分(fēn)段背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其(qí)中的一(yī)些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还(hái)有易错难记的知识点，边读(dú)的(de)时候边画下来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理(lǐ)解的方式(shì)，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候的重点，往往(wǎng)不在(zài)于前(qián)面记(jì)的过程，而在于后面的“回忆”——回(huí)忆往(wǎng)往是知(zhī)识背诵的核(hé)心。秋以为期句式特点，秋以为期句式判断>

　　6.用自己的话(huà)，复述一(yī)遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用(yòng)原话，而是自己的语言，将背(bèi)诵(sòng)的内容(róng)描(miáo)述出来。

　　这个过程，既(jì)是检(jiǎn)验(yàn)你(nǐ)的背诵结果，也是检验你(nǐ)是否真正的理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚至往往也(yě)是(shì)你考试的(de)时候(hòu)，相关知(zhī)识的你能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你描述背过(guò)的古诗里(lǐ)描述的是一(yī)段怎样的场(chǎng)景，这个(gè)时候往往(wǎng)你(nǐ)就能感到(dào)得心应手(shǒu)。

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