准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族吸潮是什么意思，弄瓦之喜什么意思中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实(shí)现(xiàn)多媒吸潮是什么意思，弄瓦之喜什么意思体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校(xiào)发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏(shū)导和(hé)沟通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发(fā)展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课(kè)活动(dòng)和(hé)专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业(yè)理想和(hé)职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教(jiào)师(shī)考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支吸潮是什么意思，弄瓦之喜什么意思柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设(shè)，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视(shì)办(bàn)学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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