准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人(rén)为本是教(jiào)育(yù)工作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发(fā)展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观(guān)念，推进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学(xué)校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责(zé)任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，适(shì)应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引(顺颂夏祺的含义，顺颂夏琪yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划(huà)，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期(qī)工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流(liú)程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年(nián)一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥(huī)本(běn)校优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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