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压缩面膜和普通面膜哪个好，牛奶泡压缩面膜可以天天用吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写的？是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。关于朱子家(jiā)训是谁写的以及朱子(zi)家训是谁写的什么朝代，朱子家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的作者(zhě)是谁，朱(zhū)子家训是(shì)谁(shuí)写的？，朱(zhū)子家训(xùn)是谁(shuí)写的书，朱子家训是谁(shuí)写的字等问题，小编将为你整(zhěng)理以(yǐ)下的知(zhī)识(shí)答案：

朱子(zi)家训的作者(zhě)是谁

　　朱子家训的(de)作者是朱熹(xī)所做的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋(sòng)著(zhù)名理(lǐ)学家朱(zhū)熹(xī)所做。

　　朱柏庐所作《朱子家(jiā)训(xùn)》原名为(wèi)《治(zhì)家格言(yán)》，朱熹所作《朱子家训(xùn)》原题为《紫阳(yáng)朱子家训》，而(ér)“紫阳”是(shì)朱熹的(de)别(bié)号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言》是(shì)在不(bù)同时代(dài)由不(bù)同(tóng)的朱(zhū)家(jiā)先(xiān)贤(xián)所撰写出(chū)来的(de)不(bù)同(tóng)传世(shì)巨(jù)作。很可(kě)惜世(shì)人多(duō)把(bǎ)他们的文(wén)章搞(gǎo)混了，通常人(rén)们多以《朱子(zi)家训》来(lái)称(chēng)呼朱柏庐的《治(zhì)家格言》，反而(ér)朱熹老夫子真正的《朱(zhū)子(zi)家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙(sūn)，世(shì)界(jiè)朱氏(shì)联合(hé)会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆(kūn)山(shān)市(shì))，明末清初江苏昆(kūn)山县人。著(zhù)名理学(xué)家(jiā)、教育(yù)家。其父(fù)朱(zhū)集璜(huáng)是(shì)明末的学者，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书(shū)曾考(kǎo)取秀才，志(zhì)于仕途。清入关明亡遂(suì)不(bù)再求取功名(压缩面膜和普通面膜哪个好，牛奶泡压缩面膜可以天天用吗míng)，居(jū)乡教授学(xué)生并潜心程朱理学主(zhǔ)张知(zhī)行并进，一时颇负盛名。康熙曾(céng)多(duō)次征召，然均为先生(shēng)所拒绝。曾用(yòng)精楷手写数十本教材用于教学。潜(qián)心研究程朱理学，主张知行(xíng)并进，躬行实践。

　　康熙(xī)间坚辞博学(xué)鸿词之荐，后又坚(jiān)拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。与徐枋(fāng)、杨无咎号(hào)称“吴中(zhōng)三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临(lín)终前(qián)嘱弟子："学问在性命，事(shì)业(yè)在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗(shī)文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的

　　是《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著(zhù)名(míng)理(lǐ)学家朱熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今昆山市），明末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家、教育家。

　　其父朱(zhū)集(jí)璜是明末(mò)的学者(zhě)，清顺治二年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河(hé)自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用(yòng)纯，字致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父朱集璜(huáng)在守昆城抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱(zhū)昼夜(yè)恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其(qí)弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉(fèng)老母，下抚(fǔ)育弟妹，播迁流离(lí)，备极(jí)艰(jiān)辛。

　　待局势稍定，才返故(gù)里(lǐ)。

　　目(mù)敬仰晋人王(wáng)哀(āi)攀柏庐墓之义，故自号(hào)柏(bǎi)庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治(zhì)学，以程、朱(zhū)理(lǐ)学为本，提倡知行(xíng)并进，躬行实践。

　　他(tā)深感当(dāng)时的教育方法，使学生难以学到真实的学问，故写(xiě)了(le)《辍讲语》，反(fǎn)躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷手(shǒu)写数十本教材(cái)用于(yú)教学。

　　生平(píng)精神(shén)宁谧，严以律己(jǐ)，对当(dāng)时(shí)愿和他(tā)交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八(bā)年（1679年）他(tā)坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡(xiāng)饮大(dà)宾。

　　康熙三十七(qī)年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在(zài)性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书(shū)讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春(chūn)秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格(gé)言》，世(shì)称《朱子家训(xùn)》，流(liú)传很(hěn)广(guǎng)。

　　自问世以来流传甚广(guǎng)，被(bèi)历代士大夫尊为(wèi)治家之经(jīng)，清至民(mín)国年间一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家(jiā)训》精辟地阐(chǎn)明了修(xiū)身治家之道(dào)是一篇家教名著，通篇意在劝人要勤俭(jiǎn)持(chí)家(jiā)安(ān)分(fēn)守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思来处不易，半丝半(bàn)缕，恒(héng)念物力(lì)维艰(jiān)"等句，尤股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦(huì)庵，晚称(chēng)晦翁(wēng)，又称紫阳先生(shēng)、考亭先(xiān)生(shēng)、沧(cāng)州病叟(sǒu)、云谷老人(rén)、逆翁。

　　谥文，又称朱文公(gōng)。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属(shǔ)福建三明市）。

　　南(nán)宋著名的理(lǐ)学家、思想家、哲学家、教育家、诗人(rén)、闽(mǐn)学(xué)派的(de)代表人物，世称朱(zhū)子，是(shì)孔子、孟子以(yǐ)来最杰出(chū)的弘扬儒学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲(jiǎng)学(xué)活动，精(jīng)心编撰(zhuàn)了《四书集注》等多种教材，培(péi)养了众多人(rén)才。

　　他的教育思想博大精深，其中最(zuì)值(zhí)得关注的，一是论述小学和大学教育，二是(shì)关于朱(zhū)子读书(shū)法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总(zǒng)结前(qián)人教育经验(yàn)和自己教育(yù)实践的(de)基础上，基于对人的(de)生理和心(xīn)理特征(zhēng)的初步认识(shí)，把一(yī)个人的(de)教(jiào)育分成小学和大学两个既有(yǒu)区别又有联系的(de)阶段，并提出(chū)了两者不同的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认(r压缩面膜和普通面膜哪个好，牛奶泡压缩面膜可以天天用吗èn)为8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养圣贤(xián)坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维(wéi)能力薄弱，因此他提出小学教(jiào)育(yù)的内容是学其事，主张儿(ér)童在日常生活中(zhōng)，通(tōng)过(guò)具体行(xíng)事(shì)，懂得(dé)基(jī)本的伦理道德规范(fàn)，养成一(yī)定(dìng)的行为习惯，学习(xí)初步的文化知识技能。

　　在教育方(fāng)法上(shàng)，朱熹强调先入为主，及早施教；要力求形象、生动，能激(jī)发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学(xué)规》的形式(shì)培养儿童道德行(xíng)为(wèi)习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后(hòu)大学(xué)教育，其(qí)任务是在坯璞的基础上再加光饰，把(bǎ)他们培养成(chéng)为国家所需要的人(rén)才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在(zài)教事的小(xiǎo)学教育(yù)不同，大学教育内容(róng)的重点是教(jiào)理，即(jí)重(zhòng)在(zài)探究事物之所以然。

　　对(duì)于(yú)大学教育方法(fǎ)，朱熹一是(shì)重视(shì)自学，二是提倡(chàng)不同学术(shù)观点之(zhī)间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解，为中国古代教育思想增添了新鲜的内容。