图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年获(huò)全市(shì)“教学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂(áng)的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的(de)必(bì)然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一(yī)名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念(niàn)，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自(zì)下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过(guò)程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近(jìn)期规划，学期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提(tí)高的(de)评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高(gāo)素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校工(gōng)作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训(xùn)带(dài)研，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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