准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式(shì)发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适(shì)合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视(shì)活(huó)动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任(rèn)和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生地铁的时速一般是多少公里，地铁的时速一般是多少码(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗(shèn)透到教(jiào)育教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育(yù)的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德(dé)教育和(hé)行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自(zì)己的(de)人生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步(bù)实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究和(hé)指导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生(shēng)的(de)学习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)和促地铁的时速一般是多少公里，地铁的时速一般是多少码进教师(shī)不断提高的(de)评价(jià)体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价的(de)教(jiào)育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)地铁的时速一般是多少公里，地铁的时速一般是多少码师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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