准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很(hěn)大(dà)区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空(kōng)气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)

　虽千万人吾往矣 九死而不悔，道之所在,虽千万人吾往矣什么意思　 

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连(lián)续(xù)六年(nián)获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的(de)办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社(shè)会(huì)的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下(xià)，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的(de)高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全(quán)面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励(lì)的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育(yù)的(de)各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自(zì)上而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作虽千万人吾往矣 九死而不悔，道之所在,虽千万人吾往矣什么意思标(biāo)准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主的(de)评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教师不(bù)断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利(lì)用(yòng)各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识(shí)和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年(nián)一次(cì)的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循(xún)环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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