准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自(zì)治(zhì)区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国(guó)流动人(rén)口子女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六(liù)年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量(liàng)一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必然要(yào)求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工(gōng)作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观和(hé)育人理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的(de)有机融(róng)合，不断丰富(fù)育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务(wù)型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型机(jī)关的(de)背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教一寸多少厘米公分 一寸是几个手指师工作(zuò)评(píng)价(jià)制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育(yù)和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的(de)发展计(jì)划，自下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管理有一寸多少厘米公分 一寸是几个手指力(lì)度(dù)，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究(jiū)精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和(hé)行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一(yī)种独(dú)特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的(de)良性(xìng)循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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