准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学官(guān)网，准格尔旗民(mín)族中学(xué)中考成绩等问题(tí)，小(xiǎo)编(biān)将为(wèi)你整(zhěng)理(lǐ)以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自1分米等于多少米，1分米等于多少米厘米治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连(lián)续(xù)六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略(lüè)，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才(cái)和一大(dà)批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才(cái)观(guān)和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结(jié)合起来(lái)，增强德(dé)育工(gōng)作的针对(duì)性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学(xué)地定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期(qī)规(guī)划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着自信进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习(xí)能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力(lì)和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并1分米等于多少米，1分米等于多少米厘米逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面(miàn)发(fā)展和促(cù)进教师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开(kāi)发(fā)和利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作(zuò)的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生做到的(de)，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升(shēng)学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升学校的创新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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