句式(shì)杂糅(róu)什么意思怎么判断出来(lái)，句式杂糅是啥(shá)意思是句型混(hùn)杂的意思是(shì)：把两(liǎng)个句(jù)子放在一个句(jù)子应(yīng)该结束的地方(fāng)的。

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句式杂糅(róu)什么意思怎么判断(duàn)出来，句式杂糅(róu)是啥意思

　　前(qián)后交叉错乱，句式结构(gòu)混乱(luàn)，形成组(zǔ)合句。

　　下(xià)面是小(xiǎo)编的细节，让我们来看看吧！

　　将(jiāng)两(liǎng)种(zhǒng)不同的句法结(jié)构(gòu)混(hùn)合在一个表达式(shì)中，会造(zào)成句子结构的混乱和(hé)语义上的纠结，这就是(shì)所谓的杂(zá)合。

　　句型(xíng)的混杂也被称为结构混乱。

　　换(huàn)言之(zhī)，几(jǐ)个结构(gòu)或意义被组合在一个句(jù)子中，使(shǐ)句子结构(gò阴肖有哪几个生肖u)混(hùn)乱，意思不清。

　　（在表(biǎo)达时，你要同时(shí)使用(yòng)这个句(jù)型和那个句型。

　　因此，可以说这两种(zhǒng)句(jù)型是组(zǔ)合(hé)在一起的，而半转(zhuǎn)现象(xiàng)是句型的(de)混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明(míng)显错误的案件迟迟得不到公正判决(jué)的根本(běn)原因，是党的作风没有犯任何错误(wù)。

　　分析：后一条款是“根本原因(yīn)是党风不(bù)正”和“党风不作恶”的(de)混合体。

　　2除了(le)北京大学的教职员工(gōng)外，清(qīng)华大(dà)学等15年历(lì)史的(de)大(dà)学的(de)师生(shēng)和科技工作者也(yě)参加了培(péi)训班。

　　而清华大学(xué)的(de)师生和科技(jì)工(gōng)作者也参与(yǔ)了这项研究，修改了时间，删除(chú)了(le)其中一项。

　　语言(yán)疾病(bìng)的(de)类型(xíng)往往表现为句型组合

　　1有(yǒu)时作者(zhě)想用这种结构，有(yǒu)时他想用(yòng)那种结构。

　　因此，这两种结构都被使用。

　　2虽然一个句子的结构是完(wán)整(zhěng)的，但它(tā)的最后一部分被(bèi)用作另一个句子(zi)的开头(tóu)。

　　三(sān)。

　　中途，易哲说了一半(bàn)时(shí)间，突然又开始了新的事业，开始了新的一(yī)句话。

　　4反客(kè)观主义(yì)是指用句子前半句主(zhǔ)语以外的成分作为(wèi)后半(bàn)句(jù)的主语，从(cóng)而引起纠结。

　　判断句型是(shì)否混杂，最基(jī)本(běn)的(de)方法就是梳理主(zhǔ)体(tǐ)，看(kàn)搭(dā)配是否有(yǒu)问题(tí)

什么是(shì)句(jù)式杂(zá)糅呢?

　　把(bǎ)两种不同的句(jù)法结构(gòu)混杂(zá)在一(yī)个表达式中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠，这(zhè)样的(de)语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又称(chēng)为结构混乱(luàn)。

　　即把几种(zhǒng)结构或几(jǐ)个意思硬凑(còu)在一个句子(zi)里，使句(jù)子结构混乱表意不明。

　　（表达时因既(jì)想用这种(zhǒng)句式，又(yòu)想(xiǎng)用(yòng)那(nà)种(zhǒng)句式，结果(guǒ)造成将两种句式放(fàng)在一起说，半(bàn)截转向的现象，就是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作者时而要用(yòng)这种结构，时而要用(yòng)那种结构(gòu)，结果两种(zhǒng)结(jié)构都用了。

　　【例】一(yī)切事(shì)物(wù)的发(fā)展都是有起有伏(fú)、波(bō)浪式前进的，这是由于(yú)事物(wù)的内部矛盾以及自然(rán)和(hé)闭则社(shè)会的(de)种种外(wài)因(yīn)影响所决定的(de)。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本句把“由于……的(de)结果”和“……所决定(dìng)的”两(liǎng)个结构(gòu)套(tào)用在一(yī)起形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕(ǒu)段丝连(lián)

　　一句话的结构(gòu)已经完整，却(què)把咐态高(gāo)衡尺他的最后一部分用做另一句的开(kāi)头(tóu)。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句话说了一半(bàn)，忽然另起炉灶，重(zhòng)来一句。

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