准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归(guī)来(lái) 有很大(dà)区别(bié)的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积4100桃花谢了春红太匆匆全诗译文，桃花谢了春红太匆匆全诗拼音0m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育(yù)规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类桃花谢了春红太匆匆全诗译文，桃花谢了春红太匆匆全诗拼音(lèi)灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规(guī)范化和人(rén)文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学(xué)手段，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学(xué)生多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教(jiào)师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程的(de)同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的(de)责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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