准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关于准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁以及(jí)准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)老师，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将为你整理以下(xià)知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班(bān)实(shí)现(xiàn)多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单(dān)位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新(xīn)育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本(bě可口可乐的创始人是谁，雪碧创始人是谁n)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的(de)育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的(de)背景(jǐng)下，学校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社(shè)会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事(shì)的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一种职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和人(rén)文化(huà)，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的(de)过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的(de)目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价(jià)激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标(biāo)的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了解(jiě)社会(huì)的(de)时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识(shí)结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程的(de)同时，要(yào)积(jī)极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育(yù可口可乐的创始人是谁，雪碧创始人是谁)人(rén)的(de)责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识(shí)技能(néng)的(de)奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对(duì)帮扶等(děng)活(huó)动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度(dù)文(wén)化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教可口可乐的创始人是谁，雪碧创始人是谁师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能(néng)力(lì)和(hé)品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的(de)词条正文与(yǔ)判断(duàn)内容均由用

未经允许不得转载：成都工装公司_工装装修效果图_专注公装设计装修 - 无同之家装饰 可口可乐的创始人是谁，雪碧创始人是谁