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蒸馒头开锅多少分钟熟透，蒸馒头开锅多少分钟熟透了朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家(jiā)训是谁写的？是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做(zuò)的。关于(yú)朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写的以及朱子家训是(shì)谁写的什么朝(cháo)代，朱子家训(xùn)是谁写的作者是谁，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的？，朱子家训是(shì)谁写的(de)书，朱子家训是谁写的字等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下的知识答案：

朱子家训(xùn)的(de)作者是谁

　　朱子家训的作(zuò)者是(shì)朱熹所做的(de)。

　　《朱(zhū)子(zi)家训》作(zuò)者有二，一为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做。

　　朱柏庐所作《朱子(zi)家训》原名为《治家(jiā)格(gé)言(yán)》，朱(zhū)熹所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫(zǐ)阳(yáng)朱(zhū)子家(jiā)训》，而(ér)“紫阳”是朱(zhū)熹的别号(hào)。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家训(xùn)》和朱柏(bǎi)庐的《治(zhì)家(jiā)格言》是在不同时代由不(bù)同的(de)朱家先贤所撰写出来的不同传世巨作。很可(kě)惜世人多把他们的文章搞混(hùn)了，通常人们多(duō)以《朱子家(jiā)训》来(lái)称呼朱柏庐(lú)的《治家格言》，反而朱熹老(lǎo)夫子真正的《朱子家训(xùn)》一般人多不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆(kūn)山市)，明(míng)末清初江苏昆山县人。著名(míng)理(lǐ)学家、教育(yù)家。其父(fù)朱集璜是明(míng)末的(de)学者，清顺(shùn)治二年(1645)守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投(tóu)河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐(lú)自幼致力读书曾(céng)考取秀(xiù)才(cái)，志(zhì)于仕途。清入关明(míng)亡遂不再(zài)求取功名(míng)，居乡教授学生(shēng)并潜(qián)心程朱理学主张知行(xíng)并进，一时颇负盛名。康熙曾(céng)多次征召，然均为先(xiān)生所拒(jù)绝(jué)。曾(céng)用(yòng)精楷手写数十本教(jiào)材用于教学。潜心研究程朱理学(xué)，主张知行(xíng)并进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞博学鸿(hóng)词之荐(jiàn)，后又坚拒(jù)地方官举荐的(de)乡饮(yǐn)大宾(bīn)。与徐(xú)枋、杨无咎(jiù)号称(chēng)“吴中(zhōng)三高士”。康熙三十七年(nián)(公元1698年(nián))染疾，临(lín)终前嘱弟子："学问在(zài)性命，事业在(zài)忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子(zi)家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山人（今(jīn)昆山(shān)市(shì)），明末清初江苏昆(kūn)山县人。

　　著(zhù)名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明(míng)末的学(xué)者，清顺(shùn)治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育(yù)家(jiā)，名用纯，字(zì)致一(yī)。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱(zhū)集(jí)璜在守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军时遇难(nán)。

　　朱(zhū)昼夜恸(tòng)哭，痛(tòng)不欲生。

　　时(shí)其(qí)弟用白、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

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　　他上侍奉(fèng)老(lǎo)母，下抚育弟妹，播(bō)迁流离(lí)，备极艰辛(xīn)。

　　待局势(shì)稍定，才返故(gù)蒸馒头开锅多少分钟熟透，蒸馒头开锅多少分钟熟透了里。

　　目敬仰晋人(rén)王(wáng)哀(āi)攀(pān)柏庐墓之义，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡教(jiào)授(shòu)学生(shēng)，潜(qián)心治学，以程、朱理学为本(běn)，提(tí)倡知行并(bìng)进，躬行实践。

　　他深(shēn)感(gǎn)当时(shí)的教育方法，使学生难以学到(dào)真(zhēn)实(shí)的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇(pǒ)痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写数十本教(jiào)材用于教学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律己(jǐ)，对(duì)当时愿和(hé)他交往的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年）他坚(jiān)辞不应博(bó)学鸿儒科，后又坚拒地方官举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙(xī)三十七(q蒸馒头开锅多少分钟熟透，蒸馒头开锅多少分钟熟透了ī)年(nián)染疾，临终前(qián)嘱弟(dì)子："学(xué)问(wèn)在性命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称(chēng)《朱子家训》，流传很(hěn)广。

　　自问世以(yǐ)来(lái)流传甚(shèn)广(guǎng)，被历代士大夫尊为治(zhì)家之经，清至民国年间一度成为(wèi)童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身(shēn)治家之道是一篇(piān)家教名著，通篇(piān)意在劝人要勤俭持(chí)家(jiā)安(ān)分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不(bù)易(yì)，半丝半缕，恒念物(wù)力维艰"等句，尤股炙人(rén)口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名(míng)沋郎，小字(zì)季延，字(zì)元(yuán)晦，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳先生、考亭(tíng)先生(shēng)、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又(yòu)称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东路徽(huī)州府婺(wù)源县（今江西省婺源(yuán)），出生(shēng)于(yú)南剑(jiàn)州尤溪(xī)（今(jīn)属(shǔ)福建三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思想家、哲学家、教育家、诗人(rén)、闽学派的代表人物，世称(chēng)朱子(zi)，是孔子、孟(mèng)子以来最杰(jié)出(chū)的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹(xī)的(de)长期从事讲学(xué)活动，精心编撰(zhuàn)了(le)《四(sì)书集(jí)注》等多种(zhǒng)教材，培养了众(zhòng)多人才。

　　他的教育思想博大精深(shēn)，其中最(zuì)值得关(guān)注的，一是论(lùn)述(shù)小学和大学教育，二是关于朱(zhū)子读书法。

论(lùn)述教育(yù)

　　朱熹在总结前(qián)人(rén)教育经(jīng)验和(hé)自己教育实践的基础上(shàng)，基于对人的生理和心理特(tè)征(zhēng)的(de)初步(bù)认识(shí)，把一个(gè)人(rén)的教育分成(chéng)小学和大学两个既有区别又有联系的阶(jiē)段，并提出了两(liǎng)者不同(tóng)的教(jiào)育任务(wù)、内(nèi)容和(hé)方法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教育(yù)阶段，其任务是培养圣(shèng)贤(xián)坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿(ér)童智识未开，思维能力薄弱，因此(cǐ)他提(tí)出小(xiǎo)学教育的(de)内容是(shì)学其事，主张儿童在日常生(shēng)活中，通过具体行事，懂(dǒng)得基本的伦理道德规范，养成(chéng)一(yī)定的行为习惯(guàn)，学习初(chū)步(bù)的文化知识技(jì)能。

　　在教育(yù)方法上，朱熹强调先(xiān)入为主，及早施教；要力(lì)求形象、生动，能激(jī)发兴趣(qù)；以《须知》、《学规》的(de)形式培养儿(ér)童道德行为(wèi)习(xí)惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞的基础(chǔ)上再加(jiā)光(guāng)饰，把他们培养(yǎng)成为(wèi)国(guó)家所(suǒ)需要(yào)的人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教(jiào)事(shì)的(de)小学教育(yù)不同，大学教育内(nèi)容的重点是教理，即重在探(tàn)究事物之所以然。

　　对(duì)于大学教育方法，朱(zhū)熹一是重视自学，二(èr)是提(tí)倡不同学术观(guān)点之间的相互交流。

　　朱熹关于小(xiǎo)学和(hé)大学教育的(de)见解(jiě)，为中国古代教育(yù)思想增添了新鲜的内容。