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　　初中(zhōng)生幽默(mò)诵(sòng)读

　　语文学习(xí)很(hěn)重(zhòng)要的(de)一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书，不必(bì)总(zǒng)是一本正经，搞得(dé)挺(tǐng)神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默(mò)些，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿地去背某个段(duàn)落; 你也可以悲(bēi)痛欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你还可(kě)以(yǐ)得意洋洋，自我(wǒ)炫(xuàn)耀(yào)似的讲给别(bié)人听(tīng) (当然(rán)那个(gè)人(rén)不一(yī)定在你(nǐ)面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低声细(xì)语地仿佛(fú)告诉别人什么秘(mì)密(mì)似的背……你的(de)幽默细胞有多少，方法就(jiù)有多少。

　　这是比较原(yuán)始的一种方法，但(dàn)却(què)是经常(cháng)用的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的前提是默(mò)读理解，先(xiān)把每(měi)一(yī)句(jù)话(huà)读懂，领悟整段或整篇的意思，在(电流单位1a等于多少毫安，电流1a等于多少mahzài)此基(jī)础上则可大(dà)展拳脚，英雄(xióng)有(yǒu)用武(wǔ)之(zhī)地了。

　　否则(zé)便成了“小和(hé)尚念经”! 在理解的基(jī)础上(shàng)，就是有(yǒu)感情地大声(shēng)朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐(lè)随文字(zì)流转(zhuǎn)。

　　如遇对(duì)话形式的，不(bù)妨一个人(rén)模仿不同角色进行对(duì)话，或者与父(fù)母、同学分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学依据(jù):第一，朗读可以避免默读时容易出现的跳(tiào)行、停(tíng)顿(dùn)、重复等(děng)错误;第二，读出声来(lái)，可以震动(dòng)大脑皮层(céng)的记忆神经，加快记忆电流单位1a等于多少毫安，电流1a等于多少mah速度;第三，可以排除外界的一些噪音干扰有助(zhù)于(yú)记忆准确(què)。

　　第四，可以熏陶(táo)自己(jǐ)的情感，自我(wǒ)陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨(zhǎng)了，自然事半功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂住耳多读(dú)书也可(kě)以记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可(kě)以(yǐ)用列表(biǎo)，对(duì)比(bǐ)的方(fāng)法(fǎ)帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可(kě)以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西(xī)编号(hào)啊，一段一(yī)段来，这(zhè)样会快一(yī)点的(de)，要是全篇(piān)一起反而很慢，另(lìng)外可以利用奖励的办法啊，背好(hǎo)一段(duàn)就奖励自(zì)己休息一(yī)会，或(huò)者(zhě)吃(chī)点(diǎn)什么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学(xué)习创(chuàng)造(zào)愉快的(de)气氛。

　　在睡(shuì)前(qián)醒后或学(xué)习前，闭上眼睛(jīng)想(xiǎng)象一下自己能考好，想象(xiàng)自己(jǐ)在取得良好的成绩之(zhī)后，父母高(gāo)兴、别人(rén)赞扬的情(qíng)景，想象为自(zì)己而自(zì)豪(háo)。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快(kuài)速背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的(de)具体情况不(bù)同，有(yǒu)的学(xué)生早上的记忆力好，有(yǒu)的学(xué)生(shēng)临(lín)睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根(gēn)据自己的实际情况，来(lái)选择适(shì)合自(zì)己(jǐ)的背诵时间。

　　这个时(shí)间段可能也不是(shì)特别(bié)固定(dìng)，学生们可(kě)以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背(bèi)诵，同样也(yě)可以(yǐ)起到事半功倍的作用。

　　比如在背诵(sòng)语文(wén)课(kè)文(wén)的(de)时候，学生(shēng)可以先记住一些关键没(méi)和肢的词(cí)句(jù)，再根据这(zhè)些(xiē)词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮(bāng)助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢(láo)掌(zhǎng)握(wò)住其中的内(nèi)容，而不是为了(le)背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边(b电流单位1a等于多少毫安，电流1a等于多少mahiān)用笔画。

　　硬(yìng)背不如理(lǐ)解。

　　尤(yóu)其是文科一些(xiē)段落(luò)比较冗(rǒng)长的内容，我(wǒ)们常常需要采取分段(duàn)背诵的(de)方式。

　　那么(me)把其中的一些关键信(xìn)息，比如(rú)：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的(de)知识点，边读的时(shí)候边画(huà)下来。

　　就有利于(yú)我们通(tōng)过理解(jiě)的方式，加速背诵(sòng)的过程(chéng)。

　　5.闭(bì)上眼睛，回(huí)想关键(jiàn)词。

　　背诵(sòng)的时候的重点，往往不在于前面记的(de)过程，而在于(yú)后面(miàn)的(de)“回忆”——回(huí)忆往往是(shì)知识背诵(sòng)的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的(de)时(shí)候，要(yào)尝试不用原话，而是(shì)自(zì)己(jǐ)的语言(yán)，将(jiāng)背诵的内(nèi)容描(miáo)述出来。

　　这个过程，既(jì)是(shì)检验你的背诵结果(guǒ)，也(yě)是检验你是否真(zhēn)正的理解了这一(yī)段(duàn)知识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相关知(zhī)识的你能够写出来的答案。

　　比如(rú)，考试中让你描述背过(guò)的(de)古诗(shī)里描述(shù)的是(shì)一段怎样的场景，这个时候往往你就能(néng)感到得(dé)心应(yīng)手(shǒu)。

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