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　　全因素速写。

　　说实话没怎么(me)听过，因为全(quán)因素(sù)也可以理(lǐ)解(jiě)成写实(shí)的意(yì)思，但是速写(xiě)本身讲究快速记录(lù)，怎么会写实(shí)呢。

　　所以我猜题(tí)主你的(de)意思应该(gāi)是那(nà)种明暗速写(xiě)吧。

　　当(dāng)然也(yě)有可能是我孤陋寡闻啦。

什(shén)么是全因素素描

　　全(quán)因素素描是相对结构素描(miáo)来讲(jiǎng)的，一(yī)般结构素(sù)描是不考虑光(guāng)影的，所以(yǐ)不算全部因素都考虑。

　　西欧的素(sù)描(miáo)一(yī)般从结构入(rù)手，比如(rú)文艺复兴(xīng)的达芬(fēn)奇，虽然画(huà)面上有(yǒu)黑白调子，却是从结(jié)构入(rù)手来表现的，更突出的还有丢勒等人，而之(zhī)后东欧的俄罗斯的(de)列(liè)宾美院强调全因素(sù)也就是相对强调光(guāng)与影(yǐng)。

　　现(xiàn)在一般我们如果强调全因素素描就是强调画(huà)的(de)时候带上(shàng)背景。

　　把对(duì)象连同周(zhōu)围环境的关(guān)系一(yī)起表(biǎo)现出(chū)来。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏(fá)整体美感

　　这(zhè)是不少初学者和考(kǎo)生共(gòng)同的毛病，由于他们缺乏长(zhǎng)期性的作业(yè)训练，在考试中不能在整体观(guān)念的(de)指导下全(quán)面推(tuī)进，往往是急于求成，在缺(quē)乏对整体效果(guǒ)的把握下一味(分号的用法有哪些词语，分号的用法及作用举例wèi)死抠(kōu)局部，造(zào)成局部相互之(zhī)间关系无法很好地衔接(jiē)。

　　让(ràng)整体的美(měi)感(gǎn)不能更好(hǎo)的体现出来，局部(bù)的(de)构造已经很(hěn)突出了，而(ér)其他地方做的(de)不足(zú)，这样的一幅画(huà)，怎么能得到好评呢？

　　一幅(fú)画的整体是由若干伏(fú)兄亏个局部组成的，没有局部的一幅画是(shì)不真实的(de)；然而(ér)，一幅画只有局部(bù)，没(méi)有整体，就算再精彩(cǎi)、再深入也是毫无意义的。

　　素描(miáo)的目(mù)的(de)，不(bù)光是练就一手“好活”，而更重要(yào)的(de)是培养一种(zhǒng)艺术思维的“意(yì)境”和如(rú)何观察事物的(de)“想(xiǎng)法”。

　　离(lí)开(kāi)了(le)这两点，素描(miáo)练习也就失去了它的本(běn)质意(yì)义。

　　既(jì)然整体是关系到一(yī)幅素(sù)描画(huà)的成败，那么(me)局部与局部、局部与(yǔ)整体的关系就显(xiǎn)得十分重(zhòng)要。

　　如何解决这种关系，就要靠比较的方法(fǎ)，比较色调的(de)深浅，比例的(de)长短、宽窄(zhǎi)、大小(xiǎo)，比(bǐ)透视关系的远(yuǎn)与近、虚与实。

　　根(gēn)据这种比较(jiào)，画出来的作品(pǐn)，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏(mǐn)锐感(gǎn)加强

　　世(shì)上所(suǒ)有(yǒu)的(de)人(rén)，没(méi)有绝对相(xiāng)同的面孔，即缺神使是双胞胎也不例外，他（她）们也都有别人不易察觉的(de)差异。

　　素(sù)描训(xùn)练的根本任务是，捕捉对象的特征和独具个性的差(chà)异，但是在素描写生的过程(chéng)中，常常看到有(yǒu)的学生(shēng)不(bù)管画谁，不管对象的长相如何，气质怎样，都画得像(xiàng)一个人，模(mó)特(tè)儿似乎(hū)成(chéng)了摆(bǎi)设，成了他们胡编乱造的参(cān)照物。

　　这里有初(chū)学时期老师指导(dǎo)上的失误，还有考生自己认识上的误区。

　　有的考生错误地认为：模特儿像不像没有关系，只要画(huà)面效果好就行，反正评分的(de)老师也不(bù)知模特儿什么样(yàng)。

　　像不像确实不是衡(héng)量一张素描作品优劣(liè)的标准之一，但它却能检验一个学生对事物所具备的敏感(gǎn)性和表(biǎo)现能力。

　　如(rú)果(guǒ)一个学生长时间脱离(lí)对象去感(gǎn)受，去编造(zào)所谓的画(huà)面效果和废(fèi)弃对客观对(duì)象感(gǎn)知(zhī)能(néng)力的训练(liàn)，那么他(tā)就有可能造成感知(zhī)能力的退化(huà)，失去一个(gè)艺术家所应有的敏感性。

　　具(jù)体到素描写生中的表现就是(shì)千人(rén)一(yī)面。

　　这是因为作为(wèi)一个画家重(zhòng)要条件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这(zhè)样的试(shì)卷是无法得到高(gāo)分(fēn)的。

　　而(ér)这(zhè)些(xiē)毛病(bìng)一旦形成(chéng)就很难纠正。

　　所以(yǐ)学生们要特(tè)别注意(yì)老师(shī)讲到的(de)每一个细(xì)节。

　　3、画面把握不好

　　在最后(hòu)画面调整(zhěng)时，最容易出现画(huà)面(miàn)灰、效(xiào)果对比不(bù)强烈和画面(miàn)锁(suǒ)碎(suì)的(de)问题(tí)。

　　为什么(me)会出(chū)现这些问题呢(ne)？这是(shì)因为(wèi)画面的黑、白、灰层次(cì)缺乏(fá)完整统一的(de)对比和变化规律,画(huà)面的层次(cì)就不(bù)清晰，画(huà)面(miàn)的效尘(chén)含果就不响亮，至于哪(nǎ)一(yī)种(zhǒng)成分多点，哪一种(zhǒng)成分(fēn)少点(diǎn)，都要给你的感(gǎn)受(shòu)而定。

　　自身的(de)关系是非常重大的，但不(bù)管怎样(yàng)的比例关系，三大(dà)基本(běn)色调都(dōu)不应缺少其中的一个。

　　造成画面灰的(de)原因很多。

　　比如(rú)模特儿的面部大部分都(dōu)处在(zài)亮部里，于是，画面上基本都是(shì)亮和灰(huī)的色(sè)调；如果处理不当(dāng)，很容易造(zào)成画面灰。

　　这时，就体现深(shēn)灰的作用，尽(jǐn)量拉开深灰和(hé)浅灰的距(jù)离，使之保持(chí)画(huà)面的层次感。

　　还有一种情(qíng)况：模特儿的皮(pí)肤(fū)比较深，黑和深灰色调(diào)占其面部的大部(bù)分面积(jī)，而浅灰和亮面所(suǒ)占的面(miàn)积很少。

　　处(chù)理不(bù)好也容易造成(chéng)画面灰暗、沉闷，影响(xiǎng)作业成绩(jì)。

　　对此，考生应(yīng)主动(dòng)减少中间色调的深(shēn)度，提高画面（脸部）的(de)亮度，保持画面的(de)层次(cì)感。

　　写生的过程(chéng)当中，在整体(tǐ)尊(zūn)重客观对象的前(qián)提下(xià)，允许对(duì)局(jú)部的色调进行(xíng)调整(zhěng)、或减弱、或加(jiā)强的艺术处理。

　　素描写(xiě)生的(de)对象(xiàng)，或明或暗(àn)，或强或弱，或(huò)虚或实，都有着它的规律和秩序。

　　写(xiě)生时(shí)如果打乱了这(zhè)种客观秩序，就(jiù)会出现(xiàn)零乱琐碎(suì)，因而影响画面的(de)整体感。

　　还有(yǒu)一种(zhǒng)情况，每个局部都画得很好(hǎo)很完整，但局部和局(jú)部之间没有联系，互不统属，互不(bù)相让，像一盘散沙(shā)。

　　一个物体在(zài)一个固定光源的照射下，必然(rán)会出现强弱、远(yuǎn)近(jìn)和(hé)虚实的物(wù)象。

　　因而(ér)就产生了物象主(zhǔ)次关(guān)系———秩序感(gǎn)。

　　把握不好(hǎo)，这样的(de)一(yī)幅(fú)作品也(yě)不能说是(shì)一幅好(hǎo)的(de)作品(pǐn)的！

　　4、在素描的练习过程中，素描必须着重光线、物体(tǐ)的关系，笔触的描绘手法，将(jiāng)自己眼睛所观(guān)察到的形体，具(jù)体(tǐ)而微的呈(chéng)现出来。

　　所以，素描需培养自己的观察力。

　　另外，素描也可以解释为(wèi)“存在(zài)”与“绘画”之间(jiān)一(yī)切的努力(lì)，亦(yì)即(jí)所谓“绘(huì)画之描写力”。

　　例如(rú)，描绘桌(zhuō)上(shàng)的静物，除了可以发现静物上不同的色彩外，亦可发现放在桌上的安全(quán)感，和背景间(jiān)的协(xié)调性，这些存在的形、色、线条、明暗，质(zhì)感，量感、存(cún)在感、空间(jiān)、动态(tài)……等等复杂(zá)的因素，互相交织，构成一个美的秩序。

　　绘(huì)画就(jiù)是要将那(nà)些自然的秩序，导换成美的(de)、入(rù)画的秩(zhì)序(xù)，这也是素描的意义和目的。

　　素描是绘画(huà)的基础,是(shì)最能体现人的(de)绘(huì)画水平的画种。

　　因(yīn)此，在(zài)学习中要踏踏实实，持(chí)之以衡(héng)，不可(kě)浮躁

　　参考资料来源：百(bǎi)度百科-素描

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