准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获(huò)全(quán)市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持(chí),近年(nián)来得(dé)到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。一公里大概多少步 一公里大概要走几分钟p>

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个学(xué)生，促进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的(de)教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的(de)高素(sù)质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人(rén)与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不只是(shì)一种职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和(hé)安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学(xué)期(qī)计(jì)划(huà)要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社(shè)会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能(néng)，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力(lì)的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业(yè)道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化(huà)传(chuán)统，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思一公里大概多少步 一公里大概要走几分钟路和(hé)办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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