准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集(jí)体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然(rán)要(yào)求，是实(shí)现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育(yù)改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个(gè)学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事的(de)工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒(xǐng)地认识(shí)到(dào)，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人文(wén)化(huà)，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教(jiào)育(yù)和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机(jī)结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程(chéng)就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的(de韵母带ao的字有哪些，带韵母ao的字有哪些字)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师不断提(tí)高的(de)评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识韵母带ao的字有哪些，带韵母ao的字有哪些字和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年(nián)一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要(yào)指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化(huà)，形成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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