准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家(jiā)教育(yù)部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师(shī)的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校(xiào)一(yī)切工作的(de)出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门(mén)人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和(hé)服(fú)务型机(jī)关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评价(jià)的(de)过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jià厦门是几线城市呢o)师个体的全面(miàn)发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学(厦门是几线城市呢xué)生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实(shí)现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào厦门是几线城市呢)优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会(huì)知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促(cù)进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育(yù)人(rén)的(de)责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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