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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语文学(xué)习很重要的一点就是张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是(shì)一本正(zhèng)经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放(fàng)开点(diǎn)，没问(wèn)题。

　　比如你(nǐ)可(kě)以(yǐ)发(fā)狠(hěn)似的，咬(yǎo)牙(yá)切(qiè)齿地去背(bèi)某个段落; 你也可以悲痛欲(yù)绝，泣(qì)不成声似的复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫耀似的(de)讲给别(bié)人听 (当然那个人(rén)不一定在你面(miàn)前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声细语地仿佛告(gào)诉别人什么(me)秘密(mì)似的(de)背……你(nǐ)的幽默细胞有多少，方(fāng)法就(jiù)有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但却(què)是经常(cháng)用(yòng)的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的前提是默读理解，先(xiān)把每一句话读懂，领悟整段或整(zhěng)篇的(de)意思，在(zài)此基础上(shàng)则可大(dà)展(zhǎn)拳脚，英雄有用武方差分析英文缩写，方差分析英文翻译之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚(shàng)念经”! 在理解的基础上，就(jiù)是有(yǒu)感情(qíng)地大声朗(lǎng)读。

　　感情(qíng)越投入(rù)越好，喜怒哀乐随(suí)文字流转。

　　如遇对(duì)话形式的，不妨一个(gè)人模仿(fǎng)不同角色进行(xíng)对话，或者与父母(mǔ)、同学(xué)分角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的(de)科学依据:第一，朗读可以避免默(mò)读时(shí)容易出现的跳行、停(tíng)顿、重复等(děng)错误(wù);第(dì)二，读出声来，可以(yǐ)震(zhèn)动大(dà)脑皮层的记忆神经，加快记(jì)忆速度;第三，可(kě)以排除外(wài)界的一些(xiē)噪音(yīn)干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的(de)情感，自(zì)我(wǒ)陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人(rén)的遗忘曲线，只有不断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背(bèi)书(shū)效果好，捂住(zhù)耳多读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以(yǐ)用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以(yǐ)抄(chāo)，抄比光背(bèi)好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编号啊(a)，一(yī)段一段(duàn)来(lái)，这样(yàng)会快一点的，要是全(quán)篇一起反而很(hěn)慢，另(lìng)外可(kě)以利用奖(jiǎng)励的办法啊，背好(hǎo)一(yī)段就奖励自己休(xiū)息一(yī)会，或(huò)者吃点什么(me)的(de)，相信持之以恒就会(huì)成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在(zài)睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象一(yī)下自己能考好，想象自己在取得良(liáng)好的成(chéng)绩之后(hòu)，父(fù)母高兴(xīn方差分析英文缩写，方差分析英文翻译g)、别人赞扬的(de)情景，想象为自己而(ér)自(zì)豪。

　　想象越生动(dòng)具(jù)体越好。

快速背书小窍门

　　快速背书小窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的(de)时间段背(bèi)诵。

　　每个学生的(de)具(jù)体情况不同(tóng)，有的(de)学生早上(shàng)的(de)记忆(yì)力(lì)好，有的学(xué)生临(lín)睡前(qián)的记忆力(lì)好(hǎo)。

　　学生们(men)可以棚(péng)银根据自己的(de)实(shí)际情况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个(gè)时间段可能也不是特(tè)别固(gù)定，学生们(men)可以自(zì)己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线，只枯(kū)世(shì)有(yǒu)不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词(cí)进行(xíng)背(bèi)诵，同(tóng)样也可以起(qǐ)到事(shì)半功倍的(de)作(zuò)用。

　　比如在背诵(sòng)语文课(kè)文的时候，学生可以先记住一些(xiē)关键没和肢的词句，再根据(jù)这些词句进行串联(lián)。

　　这样的背诵方式，不仅能(néng)够提高效率，还(hái)可以帮(bāng)助学生边(biān)理解(jiě)边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其(qí)中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的(de)时(shí)候，边用笔画(huà)。

　　硬背(bèi)不(bù)如(rú)理解(jiě)。

　　尤其是文科(kē)一些段落(luò)比(bǐ)较(jiào)冗长的(de)内容，我们(men)常常需要(yào)采取分段背(bèi)诵的(de)方式。

　　那么(me)把其中的(de)一些(xiē)关键信息，比如：时间信息(xī)、逻辑信息，还有易错难记的知识(shí)点，边读的时候边画下来。

　　就(jiù)有利于我(wǒ)们通过(guò)理解(jiě)的方式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候的重点，往往不在于前面记的(de)过(guò)程(ché方差分析英文缩写，方差分析英文翻译ng)，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知识背(bèi)诵的(de)核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复(fù)述一遍(biàn)。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试不用(yòng)原话，而(ér)是自己的语言，将背(bèi)诵的(de)内容描(miáo)述出(chū)来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也是(shì)检验你是(shì)否(fǒu)真正(zhèng)的理解(jiě)了这一(yī)段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候(hòu)，相关知(zhī)识的(de)你能够写出(chū)来的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里描述的是一(yī)段(duàn)怎(zěn)样的场景，这个时候往往你就能(néng)感到得心应手。

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