准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优(yōu)秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流(liú)、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一(yī)切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者，不(bù)断更新自(zì)己的(de)人才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为(wèi)学生服(fú)务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文化，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个转变(biàn愿你平安喜乐,顺遂无忧什么意思，平安喜乐顺遂无忧什么意思 平安喜乐顺遂无忧意思解析)。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。