准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机(jī)排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题(tí)实验(yàn)，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社(shè)会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是(shì)实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥(huī)教师(shī)的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出(chū)发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基香港割让是什么条约谁签字，香港割让是什么条约多少年础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制(zhì)定(dìng)教师(shī)团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责任(rèn)意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会(huì)教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育(yù)有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各(gè)部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学(xué)化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的(de)时(shí)间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教师不(bù)香港割让是什么条约谁签字，香港割让是什么条约多少年断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的(de)教(jiào)育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设(shè)，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和(hé)学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德(dé)建(jiàn)设摆在(zài)学校(xiào)工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和(hé)学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的辐射面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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