准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别(bié)的，首先积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌，感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌曲上都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁以(yǐ)及准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格(gé)尔旗民(mín)族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)中考成绩(jì)等问题，小(xiǎo)编(biān)将为(wèi)你整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发展的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视(shì)活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职(zhí)业(yè)定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生人(rén)生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的(de)全(quán)面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实(shí)际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期(qī)规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式(shì)、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生(shēng)的(de)发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(du感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌，感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌曲ō)一点(diǎn)深入(rù)思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存(cún)生活，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进(jìn)学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理想和(hé)职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每年一次的(de)师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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