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全因素速写是什么意思，全因素(sù)速写图片

　　全因素速(sù)写。

　　说实话没怎么听(tīng)过，因(yīn)为全(quán)因素也可(kě)以理(lǐ)解(jiě)成写实的(de)意(yì)思，但是(shì)速写本身讲究(jiū)快速记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题主你的意思应该(gāi)是那(nà)种明暗速写吧。

　　当然也(yě)有(yǒu)可能是我孤陋寡(guǎ)闻啦。

什么是(shì)全(quán)因素(sù)素描(miáo)

　　全因素素描(miáo)是相对结构素(sù)描来讲的，一般(bān)结构素描是不考虑光影的，所以不算全部因素都(dōu)考虑。

　　西(xī)欧的素(sù)描(miáo)一般从结(jié)构入手，比如文艺复兴的(de)达(dá)芬(fēn)奇，虽然画面(miàn)上有黑白(bái)调子，却是从结构入(rù)手来(lái)表现的，更突出的还有(yǒu)丢(diū)勒等人(rén)，而之后东欧的俄罗(luó)斯的(de)列(liè)宾美院强调(diào)全(quán)因素也就是相对(duì)强调光(guāng)与影。

　　现在(zài)一般我们(men)如果强调全因素(sù)素描就是强(qiáng)调(diào)画的时(shí)候带上背景。

　　把对象连同周围环境的(de)关(guān)系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少(shǎo)初学者和考生共(gòng)同(tóng)的毛病，由于他们缺乏(fá)长期性的作(zuò)业训(xùn)练，在考试中不能在整体(tǐ)观念的指导(dǎo)下全面(miàn)推进，往往是急(jí)于(yú)求(qiú)成，在缺乏对整(zhěng)体效果(guǒ)的把握下一味死抠局部，造成局部(bù)相互之间关系无法很好(hǎo)地(dì)衔接。

　　让整(zhěng)体的美(měi)感不(bù)能更好(hǎo)的体(tǐ)现(xiàn)出来(lái)，局部的构造已经很(hěn)突出了，而其他地方做的不足，这样(yàng)的(de)一幅画，怎么能得到好评呢？

　　一幅画(huà)的整体(tǐ)是由若干(gàn)伏兄(xiōng)亏个局(jú)部组成的，没(méi)有局(jú)部(bù)的一(yī)幅(fú)画是不真实的；然而，一(yī)幅画只有局部，没(méi)有整体，就算(suàn)再精彩、再(zài)深入也是毫无意(yì)义的(de)。

　　素(sù)描的目的(de)，不光是练就一手(shǒu)“好(hǎo)活”，而更重要的(de)是培养一种(zhǒng)艺术思维的(de)“意境”和如何观(guān)察事物的“想法”。

　　离开了(le)这两点，素(sù)描练(liàn)习也就失去了(le)它的本(běn)质意义。

　　既然整体是关系到一幅素描画的成败(bài)，那么局部(bù)与局部(bù)、局部与整(zhěng)体的关系就显得十分重(zhòng)要(yào)。

　　如何解决(jué)这种(zhǒng)关(guān)系，就(jiù)要(yào)靠比较的(de)方法，比(bǐ)较色调的深浅，比例的(de)长(zhǎng)短、宽窄、大(dà)小(xiǎo)，比透视(shì)关(guān)系(xì)的远(yuǎn)与近、虚与实(shí)。

　　根据(jù)这(zhè)种比较(jiào)，画(huà)出来的作品，才是客观(guān)对象真实(shí)存在的(de)一面(miàn)。

　　2、敏锐(ruì)感加强

　　世上所有的人(rén)，没有(yǒu)绝对相同(tóng)的面孔，即缺神使是双胞胎也不例外，他（她）们也都有别人不易察(chá)觉的差异(yì)。

　　素描训(xùn)练的根本(běn)任(rèn)务是，捕捉(zhuō)对象的特征和(hé)独具个性的差异，但是在素描(miáo)写生的过程中，常常(cháng)看到有的学生不管画谁，不管对象的长(zhǎng)相如何，气质怎样，都(dōu)画(huà)得像(xiàng)一个人，模特儿似(shì)乎成了摆设，成了他们胡编乱造的参照物。

　　这里有初(chū)学时期老师(shī)指导上的失误，还有考生自己认识上(shàng)的误区。

　　有的考生错误地认为：模特儿像不像没有关系，只(zhǐ)要画面效果好(hǎo)就行，反正评分的老师也不知(zhī)模特儿什么样(yàng)。

　　像不像确实不是衡量一张素描(miáo)作(zuò)品优劣的(de)标准之(zhī)一，但它(tā)却能检验(yàn)一个学生对事物所(suǒ)具备的敏感性和(hé)表现能力。

　　如果一个学生(shēng)长时(shí)间(jiān)脱(tuō)离(lí)对象(xiàng)去感受，去编造所谓的画(huà)面效(xiào)果和废(fèi)弃对客观对象感知能力的训练，那么他就有可能造成感知能力的退化(huà)，失去(qù)一个(gè)艺(yì)术家所应有的敏感性(xìng)。

　　具体到素描写生中(zhōng)的表现就是千人一(yī)面。

　　这是因(yīn)为作为一个(gè)画家重要条(tiáo)件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的(de)试卷是无法得到高(gāo)分的。

　　而这(zhè)些(xiē)毛病一旦形(xíng)成就很(hěn)难纠正。

　　所以(yǐ)学生(shēng)们要特别注意老(lǎo)师讲到的每一个(gè)细节。

　　3、画面(miàn)把握不好

　　在最后画面调整时，最容易出现画面灰、效果对比(bǐ)不强烈和(hé)画面锁碎的(de)问题。

　　为什么会出现这些问题(tí)呢？这是因为画(huà)面的黑、白(bái)、灰(huī)层次(cì)缺乏(fá)完整统一的对比和(hé)变化规(guī)律(lǜ),画面的(de)层次就不清晰，画(huà)面的(de)效尘含果就不响亮(liàng)，至于(yú)哪一种成分多点，哪一(yī)种(zhǒng)成分少点(diǎn)，都要给你的感受而定。

　　自身的关系是非常重大(dà)的(de)，但不(bù)管怎样的比例关系，三大基本色调(diào)都不(bù)应(yīng)缺少其中的一(yī)个。

　　造成画面灰的原因很(hěn)多。

　　比如模(mó)特儿的面部大部分都(dōu)处在亮(liàng)部里(lǐ)，于是，画面上基本都是亮(liàng)和灰的色调；如(rú)果处(chù)理不当，很容易造成画面灰(huī)。

　　这时，就体现深灰的(de)作用，尽(jǐ为什么管拜登叫拜振华？ 拜登是哪年出生n)量拉开深灰(huī)和浅灰的距离，使之保持画面的(de)层次感。

　　还有一种情况：模特儿的皮肤比较深，黑和深灰色调占其面部(bù)的大部分面积，而浅灰和亮面所占的(de)面积很少。

　　处理(lǐ)不好(hǎo)也容易造成画面灰暗(àn)、沉闷，影(yǐng)响作业成绩。

　　对此，考生(shēng)应主动减少中(zhōng)间色调的深度，提高画面(miàn)（脸(liǎn)部）的亮度，保持画面的层(céng)次感。

　　写为什么管拜登叫拜振华？ 拜登是哪年出生生的过程当中(zhōng)，在整体尊(zūn)重客观对象的前提下，允许对(duì)局部的(de)色(sè)调(diào)进行调整、或减(jiǎn)弱、或加强的(de)艺术处理。

　　素描写生的(de)对象，或明(míng)或暗，或(huò)强或弱，或虚(xū)或实，都有着它的规律和秩(zhì)序。

　　写(xiě)生时如果(guǒ)打乱了这种客(kè)观(guān)秩序，就(jiù)会出现零乱琐碎，因而影响(xiǎng)画面的整体感。

　　还有(yǒu)一种情(qíng)况，每个局部都(dōu)画得很好很完整，但局部和(hé)局部之间(jiān)没有联(lián)系，互(hù)不(bù)统属，互不相(xiāng)让，像(xiàng)一盘散沙(shā)。

　　一个物体在一个固定光源的照射下，必然会出现强弱、远(yuǎn)近和虚实(shí)的物象。

　　因而就产生了物象主次关系(xì)———秩序感。

　　把握不好，这样的一幅作(zuò)品(pǐn)也不能说是(shì)一幅(fú)好(hǎo)的作品的！

　　4、在素描的练习过程中(zhōng)，素描必须着重光线、物体的关(guān)系，笔触的描绘手法，将自己眼睛(jīng)所观察到的形体，具体(tǐ)而微(wēi)的呈现出来。

　　所以，素描需培养自己的观察力。

　　另外，素描也可(kě)以解释(shì)为“存在”与“绘画”之间一切的(de)努力(lì)，亦即(jí)所谓“绘画之(zhī)描写力”。

　　例如，描绘桌上的静(jìng)物，除了可以(yǐ)发现静(jìng)物(wù)上不同的(de)色彩(cǎi)外，亦可发现(xiàn)放在(zài)桌上(shàng)的安(ān)全(quán)感，和背(bèi)景间的(de)协调性(xìng)，这些(xiē)存(cún)在的形、色、线条、明暗，质感，量感、存在(zài)感、空(kōng)间、动态……等等复杂的因素(sù)，互相交织，构成一个美的秩序。

　　绘(huì)画(huà)就是要将那些自然的秩序，导换成(chéng)美(měi)的、入画(huà)的秩序，这也是素描的意(yì)义和目的(de)。

　　素描是(shì)绘画的基(jī)础,是最能体(tǐ)现人的绘画水平的(de)画种。

　　因此，在学(xué)习中(zhōng)要(yào)踏踏实实，持之以衡(héng)，不可浮(fú)躁

　　参考资料(liào)来源：百(bǎi)度百科-素(sù)描

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