准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油(yóu)点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部(bù)命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德(dé),群策(cè)群(qún)力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔加湿器必须加纯净水吗，加湿器用纯净水太贵怎么办水旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的(de)专门人(rén)才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在(zài)各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划，学年计(jì)划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管理向开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质(zhì)专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的(de)，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必(bì)须做到(dào)，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学(xué)校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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