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全(quán)因素速写(xiě)是什么(me)意思，全因素速写图片

　　全因素速写(xiě)。

　　说实话没怎么听过(guò)，因为(wèi)全因素也可(kě)以理解成写(xiě)实的(de)意思，但是速写本身讲究快(kuài)速记(jì)录，怎么会写实(shí)呢(ne)。

　　所以我猜题主你的意思应该(gāi)是(shì)那种明(míng)暗速写吧。

　　当然也有可(kě)能是我(wǒ)孤(gū)陋寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全(quán)因素素描是相对结(jié)构素(sù)描来讲的，一(yī)般结构素描是不考虑光(guāng)影的(de)，所以不算全部因素都考虑。

　　西欧的素描一般从(cóng)结构入(rù)手(shǒu)，比如文(wén)艺复兴(xīng)的达芬奇，虽然画(huà)面上有黑白(bái)调子，却是从(cóng)结构入手来表现的(de)，更突(tū)出(chū)的(de)还有丢勒等(děng)人(rén)，而之(zhī)后东(dōng)欧的俄罗斯的列宾美(měi)院强(qiáng)调全因素(sù)也就是相对(duì)强调光(guāng)与影。

　　现(xiàn)在一(yī)般我们(men)如果强(qiáng)调(diào)全因素素描(miáo)就是强(qiáng)调(diào)画的(de)时候带上背景(jǐng)。

　　把对象连同周围环境的关系一起表现出来(lái)。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整体(tǐ)美感

　　这是不(bù)少(shǎo)初学(xué)者和考生(shēng)共(gòng)同的毛病，由于他们(men)缺乏长期性的(de)作(zuò)业训练(liàn)，在考(kǎo)试中(zhōng)不能在整体(tǐ)观念的指导下全面推(tuī)进，往(wǎng)往是急于求(qiú)成，在缺乏(fá)对(duì)整体效(xiào)果的把(bǎ)握下一(yī)味死抠局部，造成局(jú)部相(xiāng)互之间关系无法很好地(dì)衔接(jiē)。

　　让整体的美(měi)感不能更好的体现(xiàn)出来，局(jú)部(bù)的构造已经很突出(chū)了，而(ér)其他地方做的不(bù)足，这样(yàng)的一幅画，怎么(me)能得到好评呢？

　　一幅画的整(zhěng)体是(shì)由(yóu)若干(gàn)伏(fú)兄亏个局部(bù)组成(chéng)的(de)，没有局部的一幅画(huà)是不(bù)真(zhēn)实的；然而，一幅画只有局部，没有整体，就算再(zài)精彩、再(zài)深入也是毫(háo)无意义的。

　　素描的目(mù)的，不光是练就一(yī)手“好活”，而更(gèng)重(zhòng干腊肉特别硬怎么处理，腊肉太干太硬变软小妙招)要的是培养一种艺术思维的“意(yì)境”和如何观察事物的“想法”。

　　离开(kāi)了这两(liǎng)点(diǎn)，素描练习也就(jiù)失(shī)去了它的(de)本质意义(yì)。

　　既然整体是关系到一(yī)幅素(sù)描(miáo)画的成败(bài)，那(nà)么局部与局部(bù)、局部与整体的关系(xì)就显得十分重要。

　　如何(hé)解决(jué)这种关系，就要靠比较的方(fāng)法，比较色(sè)调的深(shēn)浅，比例的长短、宽窄、大小(xiǎo)，比透视(shì)关(guān)系的远与近、虚与(yǔ)实。

　　根据这种比较，画出(chū)来的作品，才(cái)是(shì)客观对(duì)象真实(shí)存在的一面。

　　2、敏锐(ruì)感加强(qiáng)

　　世上所有的(de)人(rén)，没有绝对相同(tóng)的面孔，即缺(quē)神使是(shì)双胞胎(tāi)也(yě)不例外，他（她）们也都有别人不易察(chá)觉的(de)差异。

　　素描训练的(de)根本任(rèn)务是，捕捉(zhuō)对象的特征和(hé)独具(jù)个性的差异，但是在素描写生的过程中，常常看(kàn)到有(yǒu)的(de)学生不管画谁，不管(guǎn)对(duì)象(xiàng)的长(zhǎng)相如何，气质(zhì)怎样，都画(huà)得像一个(gè)人，模特儿(ér)似乎成了摆设，成了他们胡(hú)编乱造的参照物。

　　这里有(yǒu)初学时期(qī)老师指导上的失误，还有考生(shēng)自(zì)己认(rèn)识上(shàng)的误区。

　　有的考生错(cuò)误地认为：模特儿像(xiàng)不像没有关系(xì)，只要画面效果好就行，反正评分(fēn)的老师也不(bù)知(zhī)模特儿(ér)什么样。

　　像不(bù)像确(què)实不是(shì)衡量一张素描作品优(yōu)劣(liè)的标(biāo)准(zhǔn)之一，但它却能检验一个学生对事物所(suǒ)具备(bèi)的敏(mǐn)感性和表现(xiàn)能力(lì)。

　　如果一个学(xué)生长(zhǎng)时间(jiān)脱离对(duì)象(xiàng)去感(gǎn)受，去编造(zào)所谓(wèi)的画面效果和废(fèi)弃(qì)对客观对象(xiàng)感知能力的(de)训练(liàn)，那(nà)么他就有可(kě)能造(zào)成感(gǎn)知能力的(de)退化，失去一个艺术家(jiā)所应有(yǒu)的敏(mǐn)感性。

　　具体(tǐ)到(dào)素描(miáo)写生(shēng)中(zhōng)的表现就是千人(rén)一(yī)面。

　　这(zhè)是因为作为一个画家重要条(tiáo)件的眼睛已(yǐ)经退化了。

　　无(wú)疑，这样的试卷是无法得到高分的。

　　而这些毛病一旦形成就很难纠正。

　　所以学生们要(yào)特别注意老师讲(jiǎng)到(dào)的每一个细(xì)节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画(huà)面调整时，最容易(yì)出现画面灰、效果对比(bǐ)不(bù)强烈和画面锁碎(suì)的问题。

　　为什(shén)么会出现这些问(wèn)题呢？这是因为画面的(de)黑、白、灰层次(cì)缺乏完整统(tǒng)一的对(duì)比和变化(huà)规律,画面的层(céng)次(cì)就不清(qīng)晰，画面(miàn)的效(xiào)尘含果就不响亮，至于(yú)哪一种成分多点，哪一种成分少(shǎo)点，都要给(gěi)你的感受而(ér)定。

　　自身的关(guān)系(xì)是(shì)非常重大的(de)，但不管怎样的(de)比例关系，三大(dà)基本色调(diào)都不(bù)应缺少其中的一(yī)个。

　　造成画面灰的原因很多。

　　比如模特儿的(de)面部大部分都处在亮部里，于是(shì)，画(huà)面(miàn)上基本(běn)都是亮(liàng)和灰的色调(diào)；如(rú)果(guǒ)处理不(bù)当，很容易造成画面灰。

　　这时，就体现深灰(huī)的(de)作用，尽量(liàng)拉开(kāi)深灰(huī)和(hé)浅灰的距(jù)离，使之(zhī)保持画面的层次感(gǎn)。

　　还有一种情(qíng)况：模特儿的皮(pí)肤比较深，黑(hēi)和(hé)深(shēn)灰色调占其面部的(de)大部分面(miàn)积，而浅灰(huī)和亮面所占的(de)面积很少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗(àn)、沉(chén)闷，影(yǐng)响(xiǎng)作业成(chéng)绩。

　　对此，考生(shēng)应主动减少(shǎo)中间色调(diào)的深度，提高画面（脸部）的亮度，保(bǎo)持画(huà)面的层次感。

　　写生(shēng)的过(guò)程当中，在整(zhěng)体尊重(zhòng)客观对象的前提下，允许对局(jú)部的色调进行调整(zhěng)、或(huò)减弱、或加强的艺术处理。

　　素描写生的对象(xiàng)，或明或(huò)暗，或强或弱，或(huò)虚(xū)或实，都有着它的规律(lǜ)和秩序。

　　写生(shēng)时如果(guǒ)打(dǎ)乱了这种客观(guān)秩(zhì)序，就会出现零乱(luàn)琐(suǒ)碎(suì)，因而影响画面的整体(tǐ)感。

　　还有(yǒu)一(yī)种情况，每个局部(bù)都画得很好很完整，但(dàn)局部和局部(bù)之间没(méi)有联系(xì)，互不统属，互不相让，像(xiàng)一盘散沙。

　　一个物体在一个固定光源的(de)照射下(xià)，必然(rán)会出现强弱(ruò)、远(yuǎn)近和虚实的物象。

　　因(yīn)而(ér)就产生了物象主(zhǔ)次(cì)关系———秩(zhì)序感。