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　　初中生(shēng)幽(yōu)默诵读

　　语文(wén)学(xué)习很重要的一(yī)点就(jiù)是(shì)张(zhāng)扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是一本正(zh几率和机率哪个正确一点，几率和机率有何不同èng)经，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问(wèn)题(tí)。

　　比如你可以发狠(hěn)似的，咬(yǎo)牙切齿地去背(bèi)某个段落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣(qì)不成(chéng)声似的复述。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀似的讲给别人(rén)听 (当然那(nà)个人不一(yī)定在你面(miàn)前(qián));你亦可神秘(mì)兮兮，低声细语地仿佛告(gào)诉别人什么秘(mì)密似的背(bèi)……你的幽默(mò)细胞有(yǒu)多少(shǎo)，方法就有(yǒu)多少(shǎo)。

　　这是(shì)比较原始的一种方法，但却是(shì)经常用的，很管(guǎn)用的。

　　使用此(cǐ)法的前提是默读理(lǐ)解，先把每一句(jù)话读懂，领悟整段或整篇(piān)的意思，在此基础上则(zé)可大展拳脚，英(yīng)雄有用武之(zhī)地了。

　　否(fǒu)则便(biàn)成了“小和尚念经”! 在理解的(de)基(jī)础上，就(jiù)是(shì)有感情地大声朗读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的(de)，不妨(fáng)一(yī)个人模仿不同角色进行(xíng)对话(huà)，或者与父母、同学分(fēn)角(jiǎo)色对(duì)话，趣味无穷(qióng)。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一，朗读可(kě)以(yǐ)避(bì)免(miǎn)默读时容(róng)易出现(xiàn)的跳行、停顿、重复等错误(wù);第二，读出声(shēng)来，可(kě)以震动(dòng)大(dà)脑皮(pí)层的记(jì)忆神经，加快记忆速度(dù);第三，可以排除外界的(de)一些(xiē)噪音干扰(rǎo)有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据(jù)人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡(shuì)前和早上背(bèi)书效果好，捂住耳多读书也可以记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比(bǐ)光(guāng)背(bèi)好得多(duō)。

　　5.可以将要背(bèi)的东西编号啊，一段(duàn)一段来，这(zhè)样会快一点的，要是全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可以(yǐ)利用奖励(lì)的(de)办法啊，背好一段(duàn)就(jiù)奖励自己(jǐ)休(xiū)息一会，或者吃(chī)点(diǎn)什么的，相(xiāng)信持之以恒就会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为学习(xí)创造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习前，闭上(shàng)眼睛想象一(yī)下自(zì)己(jǐ)能考(kǎo)好，想(xiǎng)象自(zì)己在取得良好的成绩之后，父(fù)母高兴、别人赞扬(yáng)的情(qíng)景(jǐng)，想象为自己而自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象越(yuè)生(shēng)动具体越好。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快(kuài)速背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的(de)时(shí)间(jiān)段(duàn)背诵(sòng)。

　　每个学生(shēng)的具体情况(kuàng)不(bù)同(tóng)，有的学生早上的记忆力好(hǎo)，有(yǒu)的学生临(lín)睡(shuì)前的(de)记忆力好。

　　学生们可以棚银根(gēn)据自(zì)己的实际情况(kuàng)，来选(xuǎn)择适(shì)合自己(jǐ)的背诵时间(几率和机率哪个正确一点，几率和机率有何不同jiān)。

　　这(zhè)个时(shí)间段可能也(yě)不是特别固定(dìng)，学生们可以自(zì)己感觉(jué)并确定几率和机率哪个正确一点，几率和机率有何不同(dìng)。

　　2.根据(jù)人(rén)的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只枯世有不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关(guān)键词(cí)进行背诵，同样也可以起到(dào)事(shì)半功倍的(de)作用(yòng)。

　　比如(rú)在背诵(sòng)语文课文的(de)时(shí)候，学生可以先记住一(yī)些关(guān)键(jiàn)没和肢的词句，再根(gēn)据这些(xiē)词句进(jìn)行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高(gāo)效率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其(qí)中的(de)内容，而不(bù)是为了背(bèi)而(ér)背(bèi)。

　　4.背书的(de)时(shí)候(hòu)，边用(yòng)笔画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其是文(wén)科一(yī)些(xiē)段落(luò)比(bǐ)较冗长(zhǎng)的内(nèi)容，我们常常需要采取分(fēn)段背诵的(de)方式。

　　那么把其中的一些关键信(xìn)息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信息，还有(yǒu)易错难记(jì)的知(zhī)识点，边读的(de)时候(hòu)边画下(xià)来(lái)。

　　就(jiù)有利于我们通过理解的方式，加速(sù)背诵(sòng)的过(guò)程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵(sòng)的时(shí)候(hòu)的重点，往往(wǎng)不在于前(qián)面记的过程(chéng)，而在于(yú)后面的“回忆”——回忆(yì)往往(wǎng)是(shì)知识背诵(sòng)的(de)核心。

　　6.用(yòng)自(zì)己的话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝试(shì)不用原(yuán)话，而是自己(jǐ)的语言，将背诵的内(nèi)容(róng)描述(shù)出来。

　　这个过程，既是(shì)检验你的背诵结(jié)果，也是检验你是(shì)否真正的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至往(wǎng)往也是(shì)你考试(shì)的时候(hòu)，相(xiāng)关知识(shí)的(de)你能够写出来(lái)的答案(àn)。

　　比如，考(kǎo)试(shì)中让你描述(shù)背过的古(gǔ)诗(shī)里描述的是一段怎(zěn)样的场景(jǐng)，这个时候往往你就能感到得心应手。

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