准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等(děng)问题，小编将(jiāng)为(wèi)你整理以(yǐ)下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量(liàng)稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到(dào)社会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生提(tí)供适合的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提(tí)倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为李白《江湖行》全诗及翻译注释，李白《江湖行》全诗及翻译家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内(n李白《江湖行》全诗及翻译注释，李白《江湖行》全诗及翻译èi)化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是一(yī)种职(zhí)业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的(de)心(xīn)才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要任务(wù)是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特(tè)别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要做到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在(zài)全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做(zuò)到(dào)，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科(kē)中的词条正文(wén)与(yǔ)判(pàn)断内容均由用(yòng)

未经允许不得转载：成都工装公司_工装装修效果图_专注公装设计装修 - 无同之家装饰 李白《江湖行》全诗及翻译注释，李白《江湖行》全诗及翻译