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一般动画一秒多少帧，逐帧动画一秒多少帧朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写的(de)？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南(nán)宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱熹所做(zuò)的。关于朱子家训是谁写的以(yǐ)及朱子家训是谁写的什么朝代，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的(de)作者是谁，朱子家(jiā)训是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家(jiā)训是谁写的字(zì)等问题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下的知识答案：

朱子家训的作(zuò)者是谁(shuí)

　　朱子家训(xùn)的作者是朱(zhū)熹所(suǒ)做的(de)。

　　《朱子(zi)家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南(nán)宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所(suǒ)作《朱子家训》原名为(wèi)《治家格(gé)言》，朱(zhū)熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文(wén)公(gōng)的《朱(zhū)子家训(xùn)》和(hé)朱柏庐的《治家格言》是在不同时(shí)代由不同的朱(zhū)家先贤所撰写出来的(de)不同传(chuán)世巨作(zuò)。很可惜世人(rén)多把他们的文章搞(gǎo)混了(le)，通常人们多(duō)以《朱子(zi)家(jiā)训》来称呼朱柏庐(lú)的《治家(jiā)格言(yán)》，反(fǎn)而(ér)朱熹老夫子(zi)真(zhēn)正的《朱(zhū)子家训》一般人多不了解。”——朱(zhū)祥(xiáng)南(nán)(朱(zhū)子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人(今昆山(shān)市)，明末清初江苏昆山县人。著(zhù)名理学家、教(jiào)育家。其父(fù)朱集(jí)璜(huáng)是明末(mò)的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读书曾考取(qǔ)秀(xiù)才，志(zhì)于仕途。清入(rù)关明亡(wáng)遂不再求取功名，居乡教授学(xué)生(shēng)并潜心程朱理(lǐ)学(xué)主(zhǔ)张知行并进，一时颇负(fù)盛(shèng)名。康(kāng)熙曾多次(cì)征召(zhào)，然(rán)均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于教学。潜心(xīn)研(yán)究程朱理学(xué)，主张(zhāng)知行并进，躬(gōng)行实践。

　　康熙间坚辞博(bó)学鸿词之荐，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡(xiāng)饮大宾(bīn)。与徐枋(fāng)、杨无(wú)咎号(hào)称“吴(wú)中(zhōng)三(sān)高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱弟(dì)子："学问在性命(mìng)，事业(yè)在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子(zi)家训是(shì)谁(shuí)写(xiě)的

　　是《朱子(zi)家(jiā)训》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明(míng)末清初江(jiāng)苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家、教育(yù)家(jiā)。

　　其父朱集璜是明末的(de)学者，清顺(shùn)治二年(nián)（1645）守昆城(chéng)抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家(jiā)，名用(yòng)纯(chún)，字致一(yī)。

　　昆山(shān)玉山(shān)人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其父朱集璜(huáng)在守(shǒu)昆城抵御(yù)清军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸(tòng)哭，痛不(bù)欲(yù)生。

　　时其弟用(yòng)白(bái)、用锦尚(shàng)幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉老母，下抚育弟(dì)妹，播迁(qiān)流离，备极艰(jiān)辛一般动画一秒多少帧，逐帧动画一秒多少帧(xīn)。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋(jìn)人王(wáng)哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡教授(shòu)学生，潜心治(zhì)学，以程(chéng)、朱理学为(wèi)本，提倡知行并进，躬行实(shí)践。

　　他深感当时的教育方法，使学(xué)生难(nán)以(yǐ)学到真(zhēn)实的学问，故写了《辍(chuò)讲语(yǔ)》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷手写数十本教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿(yuàn)和他交(jiāo)往的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康熙(xī)十(shí)八(bā)年（1679年(nián)）他坚辞不应(yīng)博学鸿儒科(kē)，后又坚拒地方官举(jǔ)荐(jiàn)的(de)乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三十(shí)七年染(rǎn)疾，临(lín)终(zhōng)前嘱弟(dì)子(zi)："学问在性命，事(shì)业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱(zhū)柏庐治家格言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很广。

　　自问(wèn)世(shì)以来流传甚广，被历代士(shì)大夫尊为治(zhì)家之经，清(qīng)至民国(guó)年(nián)间一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明(míng)了修(xiū)身治家之道是一篇家教(jiào)名著(zhù)，通篇意在劝人要(yào)勤俭持(chí)家安分(fēn)守己。

　　其(qí)中"一粥一饭，当思来(lái)处不易，半丝半缕(lǚ)，恒念(niàn)物力维(wéi)艰"等句(jù)，尤股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日(rì)），行五十二，小名沋郎(láng)，小字季延，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚(wǎn)称晦(huì)翁(wēng)，又称紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南东(dōng)路(lù)徽州府婺源县（今江西省(shěng)婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三(sān)明市）。

　　南宋著名的(de)理学家、思想(xiǎng)家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代(dài)表人物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出的(de)弘扬儒(rú)学的(de)大师(shī)。

教(jiào)育思(sī)想

　　朱熹的长期从事讲学活动(dòng)，精心编撰了《四书集注》等多(duō)种教材，培(péi)养了众(zhòng)多人才(cái)。

　　他(tā)的(de)教育(yù)思(sī)想博大精(jīng)深，其中最值得(dé)关注的，一是论述小学和大学教育，二是(shì)关于(yú)朱子读(dú)书(shū)法。

论述教(jiào)育

　　朱熹在总结前人教育经(jīng)验和(hé)自己教育实践的基(jī)础上，基于对人的生理和(hé)心理特(tè)征(zhēng)的初步认识(shí)，把一个(gè)人的(de)教育分成小学和大学两个既有区别又(yòu)有联系的阶段，并提(tí)出(chū)了两(liǎng)者不(bù)同的教育任务、内(nèi)容(róng)和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶(jiē)段(duàn)，其任务是培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿(ér)童智识(shí)未开，思(sī)维能力薄(báo)弱(ruò)，因此他提出小学(xué)教(jiào)育的内容是学其事，主张儿(ér)童在日常(cháng)生活中(zhōng)，通过具(jù)体行(xíng)事，懂得基本(běn)的伦理(lǐ)道德规范，养成一定(dìng)的(de)行(xíng)为习惯，学习初步的(de)文化知识(shí)技(jì)能。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹强调先入(rù)为主(zhǔ)，及早(zǎo)施教(jiào)；要(yào)力求形象、生(shēng)动，能(néng)激(jī)发兴(xīng)趣；以《须知(zhī)》、《学规》的形式培(péi)养儿(ér)童道德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大学教育，其任务(wù)是(shì)在坯璞(pú)的基础上再(zài)加光饰，把他们(men)培养成为国家所需要的人才(cái)。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为，与(yǔ)重在教(jiào)事(shì)的小学教(jiào)育不同，大学教育内容的重点是教理，即重(zhòng)在探究(jiū)事物(wù)之所(suǒ)以(yǐ)然。

　　对于大(dà)学教育方法，朱熹一是重视自学，二是提倡不同学术观点之间(jiān)的相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于小学和大(dà)学教育(yù)的见解(jiě)，为中(zhōng)国古代教育(yù)思想增添了新(xīn)鲜(xiān)的内容。