准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长鱼目混珠这个故事，鱼目混珠的典故，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科(kē)研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课(kè)题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发(fā)展是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个(gè)学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关(guān)的(de)背景(jǐng)下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事(shì)的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要(yào)任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作(zuò)的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程(chéng)的同时(shí)，要(yào)积(jī)极开发(fā)和(hé)利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提(tí)高教育质量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走“以训带(dài)研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教(jiào)育思(sī)想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一(yī)步提(tí)升学校的(de)创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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