准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规(guī)律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性十二生肖中张牙舞爪是哪些动物质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务(wù)与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新十二生肖中张牙舞爪是哪些动物是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教师(shī)的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个(gè)学生提(tí)供适合(hé)的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学(xué)生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进(jìn)各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提(tí)到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务(wù)是培养学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不断创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激(jī)励制(zhì)度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会(huì)教育的(de)各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而(ér)下(xià)确定(dìng)各(gè)部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度，过(guò)程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教学为主的(de)评课活动(dòng)和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全(quán)面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学十二生肖中张牙舞爪是哪些动物(xué)生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和(hé)行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学(xué)校的(de)创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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