当然(rán)也有(yǒu)可能(néng)是我(wǒ)孤陋(lòu)寡闻啦。

什么(me)是全(quán)因素素描

　　全因素素描(miáo)是相对结构素描(miáo)来讲的，一般(bān)结构素描是(shì)不考虑光影的，所(suǒ)以不(bù)算(suàn)全部(bù)因素都(dōu)考虑。

　　西(xī)欧的素描一般从结(jié)构入手，比如文(wén)艺复兴的达芬奇(qí)，虽然画面上有黑白调子，却是从结构(gòu)入手来表(biǎo)现(xiàn)的，更突出的还有丢勒等(děng)人，而之后东欧(ōu)的(de)俄(é)罗斯(sī)的列(liè)宾美(měi)院强(qiáng)调全因(yīn)素也就是相对强调光与影(yǐng)。

　　现在(zài)一般我们如果强调全因素素描就是强调画的时候带(dài)上(shàng)背(bèi)景。

　　把对象连同(tóng)周围环境(jìng)的关系一起表(biǎo)现出(chū)来。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意(yì)事(shì)项

　　1、缺乏(fá)整体美感

　　这是不(bù)少(shǎo)初(chū)学者(zhě)和考生(shēng)共(gòng)同(tóng)的毛病，由于他们缺乏长(zhǎng)期性的作业训练(liàn)，在(zài)考(kǎo)试中不(bù)能在整体(tǐ)观(guān)念的指导下全面推进，往往是急(jí)于求成，在缺乏对整体效(xiào)果的把握下一味(wèi)死抠(kōu)局部，造成局部相互之(zhī)间(jiān)关系无(wú)法很好地衔(xián)接。

　　让整体的美感(gǎn)不能更好的体(tǐ)现出来，局部的构造已经很突出了(le)，而(ér)其他(tā)地方(fāng)做的不足，这样的一幅画，怎么能得到好评(píng)呢？

　　一幅(fú)画的(de)整体是由若干伏兄亏个局部组成的，没有局部的一幅画是不真实的；然而，一幅(fú)画只有局(jú)部，没有整体，就算再(zài)精彩、再深入也是毫(háo)无意义的。

　　素描的目的，不光是练就一手(shǒu)“好活”，而更(gèng)重要的是(shì)培(péi)养(yǎng)一种(zhǒng)艺术(shù)思(sī)维(wéi)的“意境”和如何观察事物的(de)“想(xiǎng)法”。

　　离开(kāi)了(le)这两(liǎng)点，素描(miáo)练(liàn)习也就失去(qù)了它的本质意义(yì)。

　　既然整体是关系到一幅素描画的(de)成败，那么局部与(yǔ)局部、局部与整体的关(guān)系(xì)就显得十分重要。

　　如(rú)何解决(jué)这种关系，就要靠(kào)比较的方法，比较色调(diào)的深浅(qiǎn)，比(bǐ)例的长短、宽窄、大小，比透视关系的远与近、虚与实。

　　根据这种比较，画出来(lái)的作品，才是客观对象真实存在(zài)的(de)一面。

　　2、敏(mǐn)锐(ruì)感加强(qiáng)

　　世上所有的人，没有(yǒu)绝对(duì)相同的面孔(kǒng)，即缺神(shén)使是双胞(bāo)胎也(yě)不例外，他（她）们也都(dōu)有别人不易察觉的差异。

　　素描训练的根本任务是(shì)，捕捉对象的特征(zhēng)和独具(jù)个性的差异，但是在素描写生的过程(chéng)中，常常看到有的学生不管画谁，不(bù)管对象的长相如何，气质(zhì)怎样，都画得像一个人，模特(tè)儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱造的(de)参照物。

　　这里(lǐ)有初学时期老师指导上的失误，还有考生自己认识上的误(wù)区。

　　有的(de)考生错误地认为：模特儿(ér)像不像没(méi)有关系，只要画面效果好就行，反正评分的老师也不(bù)知模特儿什么样。

　　像(xiàng)不像确实不是衡量一张(zhāng)素描作(zuò)品优劣的标准之一，但它却能检验一个(gè)学生对事(shì)物(wù)所具备的敏感(gǎn)性和表现能力。

　　如果(guǒ)一(yī)个学(xué)生长(zhǎng)时间脱离对象去感受(shòu)，去编造所谓(wèi)的画面(miàn)效果和废(fèi)弃对客观对象(xiàng)感知能力的训练(liàn)，那么他就有(yǒu)可能造成感知能力的退化(huà)，失去一(yī)个(gè)艺术家所应有(yǒu)的敏感性(xìng)。

　　具体到素(sù)描(miáo)写生中(zhōng)的表(biǎo)现就是千(qiān)人一面(miàn)。

　　这是因为作为一个画家重要条(tiáo)件的眼睛已经(jīng)退(tuì)化了。

　　无疑，这样的试卷是无法(fǎ)得(dé)到高分的。

　　而这些(xiē)毛病(bìng)一(yī)旦(dàn)形成就很难纠正。

　　所以学生们要特别注意老师讲到的每(měi)一个细节。

　　3、画面把握不(bù)好

　　在最后画面调(diào)整时(shí)，最容易出现画(huà)面灰、效果对比不(bù)强烈和画面锁碎的问(wèn)题(tí)。

　　为什么会出现这些问题(tí)呢？这(zhè)是因(yīn)为画面的黑、白(bái)、灰层次缺乏完(wán)整统(tǒng)一的对比和变化规律,画面的层(céng)次就不(bù)清晰(xī)，画(huà)面(miàn)的(de)效尘含(hán)果就(jiù)不响亮，至(zhì)于哪一(yī)种(zhǒng)成(chéng)分多点(diǎn)，哪(nǎ)一种成分少点，都要给你的感受而定。

　　自身的关系是非常(cháng)重(zhòng)大的(de)，但不管怎样的比例关系，三大基本(běn)色调都(dōu)不应缺少(shǎo)其(qí)中的一(yī)个(gè)。

　　造成画面灰的原因(yīn)很(hěn)多。

　　比如模特儿的面部大部分(fēn)都处在亮部里，于是(shì)，画面(miàn)上基本(běn)都(dōu)是亮和灰(huī)的色(sè)调；如果(guǒ)处理(lǐ)不当(dāng)，很容易造成画(huà)面(miàn)灰。

　　这时，就体现深灰(huī)的作(zuò)用，尽量拉开深灰(huī)和(hé)浅灰(huī)的距(jù)离，使之保持画面的层(céng)次感。

　　还有一种情况：模特儿的(de)皮肤比较深，黑和深灰色调占其面部的大部分面(miàn)积，而(ér)浅灰和亮(liàng)面所(suǒ)占的面(miàn)积(jī)很少(shǎo)。

　　处理不好也容易造成(chéng)画(huà)面灰暗、沉闷，影(yǐng)响作业(yè)成绩。

　　对(duì)此，考生(shēng)应主动减少中间色调的深度，提高(gāo)画面(miàn)（脸部）的亮度(dù)，保持画面的层次感。

　　写(xiě)生的过程当中，在(zài)整体(tǐ)尊重客观对象的前提下，允许对局(jú)部的色调进行调整、或减弱(ruò)、或(huò)加强(qiáng)的艺术处理。

　　素描写生(shēng)的对象(xiàng)，或明或暗(àn)，或强或弱，或虚或实，都有(yǒu)着它(tā)的规律和秩(zhì)序(xù)。

　　写生时如果打乱了这种(zhǒng)客观(guān)秩序，就会出(chū)现零(líng)乱(luàn)琐碎，因而影(yǐng)响画面的(de)整体(tǐ)感(gǎn)。

　　还(hái)有一种情况，每个局部(bù)都画得很好(hǎo)很完整，但局部(bù)和局部(bù)之间没有(yǒu)联(lián)系，互(hù)不(bù)统(tǒng)属，互不(bù)相让，像一盘散沙(shā)。

　　一个物体在(zài)一个(gè)固定光源的照射下，必然会出现强弱、远近和虚实(shí)的物象。

　　因而就(jiù)产生(shēng)了物象主次关系———秩序感(gǎn)。

　　把握不(b1兆等于多少mb流量，1G等于多少MBù)好，这样的(de)一(yī)幅(fú)作品也(yě)不能(néng)说(shuō)是一幅好的作品(pǐn)的！

　　4、在素(sù)描的练习(xí)过(guò)程中，素描必须着(zhe)重(zhòng)光线(xiàn)、物体的关系(xì)，笔触的描绘手法，将自己眼睛所观察到的形体，具体而微的(de)呈现(xiàn)出来。

　　所以，素描需培养自(zì)己的观察力。

　　另外，素描也可以解释为“存在”与(yǔ)“绘画”之(zhī)间(jiān)一(yī)切的(de)努(nǔ)力，亦即所谓“绘画之描写力”。

　　例如，描绘(huì)桌上的(de)静物，除了可以发(fā)现静(jìng)物(wù)上不同(tóng)的色彩外，亦可发现放在(zài)桌(zhuō)上(shàng)的安全感，和背景间的协调(diào)性(xìng)，这些存在的形、色、线条(tiáo)、明暗，质感，量感(gǎn)、存在感、空间、动(dòng)态……等等复杂的因素，互相交织，构成一(yī)个(gè)美的(de)秩序(xù)。

　　绘画就是(shì)要将(jiāng)那些自然(rán)的(de)秩序，导换成美的、入画的秩序，这也是素(sù)描的意(yì)义和目的。

　　素(sù)描是绘画的基础,是(shì)最能体现人的(de)绘(huì)画水平的(de)画种。

　　因此(cǐ)，在学习中要踏(tà)踏实实，持之以衡，不可(kě)浮躁

　　参考(kǎo)资料来源：百(bǎi)度百科-素(sù)描

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