准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量(liàng),赢得(dé)社会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化(h水晶有灵性是不是迷信，水晶是辟邪还是招鬼uà)，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神(shén)教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育(yù)教(jiào)学(xué)的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学校实际(jì)科学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期(qī)工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务(wù)型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价(jià)体系，要善于发(fā)现和发(fā)展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极(jí)开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)水晶有灵性是不是迷信，水晶是辟邪还是招鬼每(měi)年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系(xì)，做好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促(cù)进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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