准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德(dé),群策群(qún)力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合(hé)，重视活动育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能够得(dé)到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文(wén)化姐弟恋一般谁会更粘人，姐弟恋一般谁会更粘人一些，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的(de)心才能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育(yù)；加强(qiáng)心理(lǐ)健康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结(jié)合学校(xiào)实际科(kē)学(xué)地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自(zì)上(shàng)而下确(què)定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下(xià)而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落实学(xué)期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学(姐弟恋一般谁会更粘人，姐弟恋一般谁会更粘人一些xué)型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的(de)内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确(què)一个(gè)中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学(xué)生学会(huì)知识技(jì)能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形(xíng)成一(yī)种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的(de)输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

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• 3 

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• 4 

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