准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(羽生结弦说为什么努力得不到回报，羽生结弦近视多少度de)举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视(shì)教(jiào)学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向着建成自(zì)治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师(shī)资一(yī)流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不(bù)拘(jū)一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰(fēng)富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和(hé)义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培(péi)养学生的(de)责任意识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育(yù)有机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结(jié)合学(xué)校实际科(kē)学地(dì)定位学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标和(hé)各个(gè)阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下(xià)而(ér)上实现目(mù)标的(de)过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计(jì)划(huà)要落实近期规(guī)划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现(羽生结弦说为什么努力得不到回报，羽生结弦近视多少度xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着(zhe)反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一(yī)个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的(de)高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业(yè)理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学(xué)校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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