准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁以及(jí)准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)老(lǎo)师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)中考成绩等(děng)问题，小编将为(wèi)你整理以下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格突然不理男人了男人会难受吗，突然不理男人了男人会难受吗为什么尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千(qiān)万计(jì)的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动(突然不理男人了男人会难受吗，突然不理男人了男人会难受吗为什么dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是(shì)为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学校(xiào)工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的(de)精细(xì)化、规(guī)范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激(jī)励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接的(de)德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民(mín)族精(jīng)神和时(shí)代精神教(jiào)育，社(shè)会主义(yì)荣辱观(guān)教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会(huì)教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为(wèi)养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习(xí)，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导向(xiàng)。突然不理男人了男人会难受吗，突然不理男人了男人会难受吗为什么p>

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完善能促(cù)进(jìn)学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师(shī)生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学(xué)反思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化(huà)传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的(de)创新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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