准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收部分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关于准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)以(yǐ)及(jí)准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学官网(wǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编(biān)将为你整理(lǐ)以下(xià)知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一般手机电池多少毫安 4000毫安电池算大吗一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的(de)人才观和育(yù)人(rén)理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的(de)工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群(q一般手机电池多少毫安 4000毫安电池算大吗ún)体的(de)建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评(píng)价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培(péi)养学生的责(zé)任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育(yù)工(gōng)作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而(ér)下(xià)确(què)定各(gè)部(bù)门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要(yào)落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，一般手机电池多少毫安 4000毫安电池算大吗深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的(de)发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知(zhī)识结(jié)构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价(jià)的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地(dì)方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才(cái)能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为(wèi)示范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学校领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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