与班建制(zhì)、导师制(zhì)合称三大教育形式(shì)。

　　19世(shì)纪(jì)末学分制

　　创始(shǐ)于(yú)美国(guó)哈佛大学。

　　1918年(nián)北京大学(xué)在国内首先(xiān)实(shí)施”选(xuǎn)课制”，1978年国内一些有条件(jiàn)

　　的大学开端试(shì)行学分制(zhì)，现在学分制变革已在(zài)国内高校(xiào)全面推开。

大学(xué)学分是什么意思

　　学分，是(shì)用于核算学生学习量的一(yī)种 计量单位 ，按学期核算，每门课程(chéng)及实践(jiàn)环(huán)节的详(xiáng)细学分数以(yǐ)专业(yè) 教育方案 的(de)规则为准。

　　部分(fēn)校(xiào)园也有(yǒu)按学分收费的准则。

　　经过学分能够评判学生在大学(xué)期间的学习常(cháng)识的(de)广度，学生获得(dé)的学分越多，阐明学生学到的东西(xī)也就(jiù)越多(duō)。

　　在某些大学(xué)中，学分也变成了(le)点评学生(shēng)优(yōu)异程(chéng)度的一个重要规范。

　　 大学学分制

　　一、学分制概述

　　　　学分制，是指以选课为中心，以位置(zhì)为(wèi)辅佐，经过绩点和学(xué)分衡量学生学习(xí)质(zhì)量的(de)归纳教育管(guǎn)理(lǐ)准则。

　　敬缓(huǎn)学分制创(chuàng)始(shǐ)于美国哈佛大学，与(yǔ)班建制、导师(shī)制合称三大(dà)教育(yù)形式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学年学分亮(liàng)睁模(mó)制

　　　　既(jì)有学年约束的特(tè)征，又有(yǒu)彻底学分制的特征。

　　它既(jì)保留了学年(nián)制方案(àn)性强(qiáng)、专业分类紧(jǐn)密完好的特(tè)性，又具(jù)有(yǒu)学分制的某些(xiē)长早樱处，比(bǐ)方，在(zài)对课程的(de)选修方(fāng)面，给予学生在(zài)必定(dìng)范围内的(de)自由度等。

　　　　2、彻底学(xué)分制

　　　　彻底(dǐ)学分制是一种(zhǒng)把有必要获得的(de)结业总学分作为(wèi)结业规范的一种教(jiào)育管理准则(zé)，它(tā)要求依照培养目标和教育方案(àn)中各门课(kè)程及(jí)教育(yù)环节的学时量，确(què)认每门课程的学(xué)分，设(shè)置必修课和选修课(kè)，规则各(gè)类课程的份额(é)，以及准予(yǔ)学生结业的最低总(zǒng)学分。

　　　　3、绩点(diǎn)学分制

　　　　绩(jì)点(diǎn)学分制是在学分(fēn)制基础上(shàng)发生的一种能用以显现学生每门课程的学习成果的质量，以及学年(nián)和(hé)结业总成果质量的教育管(guǎn)理准则,，其核算(suàn)公式(shì)为(wèi):学分(fēn)绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学(xué)分制

　　　　加权学分制也(yě)是在(zài)学分(fēn)制的基础上发生的一种能用以(yǐ)显现学生对某些要(yào)点课程(chéng)的学(xué)习(xí)质量(liàng)，以(yǐ)区别学生专业水(shuǐ)平凹凸的教(jiào)育管理准(zhǔn)则。

　　实施加(jiā)权学分，将教(jiào)育方(fāng)案中(zhōng)的(de)学分，依据课程类别(bié)，求学(xué)成(chéng)果(guǒ)差(chà)异等别离(lí)确认(rèn)不同的(de)权(quán)重系数(shù)，方案学分(fēn)乘以权重系数(shù)，得出加(jiā)权(quán)学分(fēn)，以区别学生学(xué)习成果(guǒ)好坏，并做为选拔(bá)尖子生(shēng)、评优、评奖的重(zhòng)要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附(fù)加(jiā)学(xué)分(fēn)制(zhì)是(shì)在要求(qiú)学生修(xiū)满教育方案规则的(de)最低学格(gé)外，还应修满课外附加学分才干结(jié)业的一种教育管理(lǐ)准(zhǔn)则。

　　一般说来(lái)，课外附加学分可(kě)依据(jù)学(xué)生参与(yǔ)学(xué)科比(bǐ)赛(sài)与(yǔ)学(xué)术活动、思想品德与社会(huì)工作、文体(tǐ)活(huó)动(dòng)与公(gōng)益活动的状况来(lái)鉴定。

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