准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正常，空气四川地震最新消息今天，20分钟前四川刚刚发生地震少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养(yǎng)“四四川地震最新消息今天，20分钟前四川刚刚发生地震有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革(gé)先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校(xiào)发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目(mù)标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程(chéng)就(jiù)是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要(yào)落实学年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科(kē)学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依(yī)据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思(sī)考的(de)时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的(de)学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会(huì)知(zhī)识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多(duō)方面的潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的(de)高(gāo)素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任(rèn)意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的(de)师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师(shī)育名(míng)师(shī)和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的(de)过程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注重营造物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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